当前,中国基础教育正在发生着深刻的变革,特别是基础教育改革实验精彩纷呈、波澜壮阔,为素质教育的全面推进注入了前所未有的生机和活力。2001年6月,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》,为基础教育课程改革指明了方向,极大地推进了中国基础教育的改革,运用什么样的教学模式培养学生的创新精神和实践能力,使学生得到全面发展,成为广大一线教师及教育工作者亟待探索和实践的课题。笔者结合自己多年来的教学实践,就如何发挥学生在学习活动中的主体性和主动性进行了认真的思考,认为在高中生物教学中开展探究性学习,有利于拓宽学生的知识视野,实现知识、能力和素质的相互渗透,是提高教育教学质量的有效途径,是全面提高学生整体素质的有效学习方式。文中,笔者结合自己的教学实践,对探究性学习的内涵和特征进行了分析,探讨了高中生物教学中培养学生探究性学习能力的必要性和迫切性,介绍了笔者在高中生物教学中培养学生探究性学习能力的教学模式和具体措施。从充分利用新教材培养学生探究性学习能力;在检测反馈中培养学生探究性学习能力;联系实际培养学生探究性学习能力三个方面进行了阐述并提出了自己的观点。通过两年多的实践证明,这种模式给高中生物教学带来了极大的变化,在实践过程中也曾遇到一些需要解决和探索的问题,就此提出和专家学者共同研究探讨。