当下的教学过程中,课程中评价是执教者需要具备的专业素养,且如何进行课程评价慢慢变为被广泛研究的课题。随着互联网的发展,对学生评价基于信息技术已成为信息化时期发展的趋向。“电子档案袋”是一种新兴的对学生评价方式,它可以显示真正的和丰富的学生求知过程。通过对学生多主体评价,更注重学生求知过程而不是成绩,从而促进全面发展。例如微信(we chat)一个非常受欢迎的免费应用程序,可构建为电子档案袋的评价媒介。通过电子档案袋来构建自主学习的情景,在构建中需要师生进行交流,教师根据学生学习的各个阶段,给予恰当的讲解并引导同学间展开交流合作和互相提合理建议,学生可对自身学习的各阶段和应用方法来思考,帮助自主学习方法的形成。现在,许多执教者运用电子档案的形式来评价学习效果,但多重于理论轻实践运用,难以让学生理解电子档案袋评价意义。本文通过在高中啦啦操教学中探索与实践,探讨电子档案袋的应用以及在培养学生自主学习方法过程中发挥的作用。本研究对电子档案袋评价进行全面论述,并对高中啦啦操课堂评价情况调查,据高中啦啦操选项班的教学情况,制定电子档案袋评价在体育小组中的运用方式和实验流程。本文以濮阳市一高啦啦操兴趣选项班为实验对象,对电子档案袋评价模式在体育小组自主学习在啦啦操中的运用进行研究分析,数据是通过实验班和对照班前后比对得出,从多角度对结果分析。结论如下:(1)据啦啦操技能水平测试前后数据分析,即实验前P=0.37(P>0.05)两班成绩差距不明显,实验后P=0.04(P<0.05)两班有明显差别。表明相对于传统的课程中评价,电子档案袋评价评价对学生的啦啦操专业技能有效果显著,并挖掘学生内在能力。(2)实验前后对两班创编能力即定标准数据分析P值均于0.01,表明相对于传统的课堂评价效果十分显著,电子档案袋评价可以启发学生自我学习能力,从而提高学生的啦啦操创编能力。(3)实验前两班小组协作能力及情意控制力无明显差别。实验后,对照班p=0.31(P>0.05)无明显差别,实验班p=0.00(P<0.05)具有显著差异。表明电子档案袋评价可引导学生提高协作和情意控制力,便于融洽的学习环境的形成。(4)据调查数据显示,电子档案袋评价的喜爱程度为86.3%,而传统课堂为69.5%。可见,学生对电子档案袋评价方式喜爱程度较高,学生可以真正发挥自己在评价中的主体地位,主动发现问题并积极解决问题。