阅读是语言学习中非常重要的一项技能，尤其是在现在的高考试卷中，阅读的重要性得以充分展现，因此培养和训练学生的阅读能力也成为了英语教学的重要目标之一。传统的阅读教学多侧重教师的讲解和分析，忽略了学生在阅读教学中的主体地位。因此，研究和应用新的有效的高中英语阅读课教学模式势在必行。阅读是一个十分复杂的心理和智力过程，是作者与读者之间进行交流的一个过程。作者将自己的意图、设计、思想和情感等，用书面语的形式表现出来，而读者通过对这些语言符号的辨认、联系和推理去判断存在于语言符号背后的作者的真实意图。高中英语阅读是高中英语学习中非常重要的一环，很多老师希望通过阅读技能的引入来提高学生英语学习的效率。论文作者对英语阅读的认知本质与特征进行分析，介绍了三种对英语阅读教学产生影响的阅读模式，并且指出了它们的不足。提出了以关联理论为理论基础，重新看待和审视英语阅读过程。根据关联理论，阅读是读者与作者进行交流的过程。阅读同时也是寻找最佳关联和在明示-推理的基础上进行推理的过程。该论文重点讨论了阅读过程中的隐含和推理，关联原则以及关联和阅读理解的关系问题。因此，明确指出关联理论能帮助读者在阅读中准确地理解话语含意，推测作者的写作意图。教师的责任就是培养学生英语阅读的关联意识和寻找关联的能力。本研究以河南省遂平县一高的两个自然班为研究对象，使用问卷调查、访谈、实验及前、后测的研究方法进行研究。研究过程分为问卷调查及分析阶段；实验教学及数据收集阶段和数据分析及论文撰写三个阶段。在实验班运用关联理论阅读模式指导教学，而在控制班运用传统的阅读教学方式。在实验班，进行英语阅读教学，分析篇章结构及写作风格时，主张让学生运用关联理论来推测作者的写作意图。经过近四个月的教学对比试验，发现两个班的成绩有了明显的差别。实验班的英语平均成绩比控制班的英语平均成绩有较大的提高，标准偏差也明显变小。最后得出结论：在高中英语阅读教学中，运用关联理论进行指导能够明显提高学生的英语阅读能力，同时使学生养成良好的阅读习惯。