生存,其最基本的解释应该是：生命的存在,即活下去。在各种自然灾害频发的时代,在越来越多的人崇尚野外生存活动的时代,地理生存教育的开展势在必行。然而,地理生存教育的研究在我国尚处于初步阶段。本文通过文献研究以及自身教学经验的总结,梳理了近30年来地理生存教育的研究进展,指出了地理生存教育亟待研究的若干问题。针对这些问题,本研究进行了初步探索。本研究提出了地理生存教育的内涵,初步挖掘了地理生存教育的内容,通过介绍几个典型的实践案例,同时论证地理生存教育的意义和课堂实施策略两个问题。研究认为,地理生存教育有利于培养学生的“生存视角”,地理生存知识和技能可以作为联系生活实际的教学素材,地理生存教育促进启发式教学的开展。本研究还分析了地理生存教育的其他实施策略。为检验地理生存教育的实践效果,本研究对学生进行了问卷调查。调查报告显示,绝大部分学生对地理生存教育是感兴趣的。通过一个学段的学习,地理生存教育的价值被学生肯定。