身势语是非言语符号系统的一个重要分支，作为无声语言的主体，承载着目的语文化，在人际交往中担当着重要的角色。对外汉语教学中，志愿者教师不但要具备扎实的汉语文化知识，还要熟练运用身势语用以辅助对外汉语教学。如何在各教学环节中合理有效地使用身势语配合教学，是志愿者教师亟需思考的问题。本篇论文首先从研究缘起、国内外身势语研究现状、身势语在跨文化交际中的使用和调查设计等几个方面进行论述。第二部分以小学志愿者教师和韩国小学生为调查对象，通过问卷的方式调查小学志愿者教师在课堂各教学环节中使用身势语的情况以及小学生对志愿者教师使用身势语的反馈情况。第三部分以高中志愿者教师和韩国高中生为调查对象，通过问卷的方式调查高中志愿者教师在课堂各教学环节中使用身势语的情况以及高中生对志愿者教师使用身势语的反馈情况。将小学生和高中生的反馈结果进行对比是本篇论文的重点，通过对比发现小学生和高中生对志愿者教师在各教学环节中使用身势语的反馈结果存在差异，从而提出志愿者教师在具体的教学环节中应使用何种身势语来辅助教学，以期为以后执教韩国初级汉语课堂的志愿者教师提供帮助。最后是本篇论文的结语部分，对本篇论文的主要观点进行概括总结。