建构物理模型进行科学研究是物理学发展常用的方法与手段,在高中物理教学中引入模型的思维和理念能够提高教学质量,学生的抽象思维和科学思维也能够得到提升。本文以相关文献为基础,对物理模型及模型教学等相关理论和研究进行梳理,发现存在如下问题:(1)模型研究不够系统化;(2)现有课堂教学往往忽略学生对于模型建构认知的心理体验;(3)目前我们对模型的重视程度还不够;因此,本研究对高中物理基本模型进行了分类,并从心理学的角度探讨了学生建构模型时的思维变化过程,然后通过问卷调查,分析学生在解决物理问题时的难点及思维困惑,最后设计四类典型案例:利用模型解决实际物理问题的分析、模型在高考物理试题中的应用分析、高中综合物理模型的分析、高中学生物理建模能力培养的教学案例分析。通过研究,本文得出以下结论:(1)高中物理教学要重视学生的建模意识;(2)教师在模型教学中要注重物理情景的设计;(3)模型教学要考虑学生的思维特点和认知水平;(4)高中物理习题对学生模型迁移能力的考查要有层次性。