学生的自主性培养是现代教学改革的重要目标之一,转变传统教学方式,让学生学会学习、自主学习是教学改革发展的必经之路。《全日制义务教育数学课程标准(2011)》指出“学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”所以,以学生为主体、教师为引导,让学生成为学习的真正主人变得尤为必要。数学课堂不应该是灌输知识的场所,应该是学生有充足的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程的平台。本文主要运用文献法、问卷调查法、访谈法的研究方法,笔者编制了有关小学高年级学生自主学习的问卷,对华中师范大学附属小学的五六年级学生的数学课堂上自主学习现状进行调查和分析。问卷从学习动机、主动性、自主策略、自主环境的角度进行调查了解,针对得到的数据进行诊断性的研究,为改善小学高年级学生数学课堂上自主学习的现状提出对应的改进建议。本文共四部分,第一部分为引言,包含研究背景、研究意义、研究内容和方法、文献综述；第二部分为自主学习的内涵,一是自主学习的含义,自主学习的含义里分别阐述自主学习的本质和特征。二是小学高年级数学自主学习的必要性和可能性以及自主学习模式；第三部分为小学高年级数学自主学习的问题调查结果与分析,一是小学高年级数学自主学习取得的成效分析,二是小学高年级数学自主学习存在的问题分析；第四部分为小学高年级数学自主学习问题的改进策略和建议。一是培养学生学习兴趣,激发学习动机,二是进行自主学习方法指导,三是实施小学高年级数学分层异步教学,四是培养小学高年级学生良好的数学学习习惯,五是指导学生学会寻求外在的帮助和支持。