随着时代的发展,很多现实情况都在发生着改变,教育领域也不例外,教材的陈旧逐渐跟不上时代的发展和要求,鉴于这些情况,我国也开始了多次的课程改革,21世纪初的时候我国为了适应新时代的发展,为了迎接信息时代的到来,培养高素质的人才,开始进行了新一轮的大规模的课程改革,简称“新课改”。新一轮的基础教育改革有着总的目标,还有六个具体的可操作的目标,其中有两个与校本课程的开发有着非常紧密的关系,是我国在新世纪快速推进校本课程开发的一个强有力的支撑,这两个具体的基础教育课程改革目标分别是在课程内容方面,要改变过去的那种课程内容非常强调“繁、难、偏、旧”的现象,要把课程内容的设置与学生的生活、与学生的实际情况、与学生的学习、与科技的发展紧密结合起来,显然我们教育部门已经意识到我们国家实行的统一课程存在着不少的问题,在这一次的改革中也在努力的改变教材内容的选择。但国家统一编制的教材,还是不是完全符合学生的生活、符合学生的学习,因为我国疆域辽阔,各个地区的经济发展水平差异较大,要想实现这一目标,就需要各个地区在国家统一要求的基础上编制符合自己学校教学、符合自己学生学习的校本课程;在课程管理方面,以前都是高度统一的国家管理体制,国家教材一统天下,虽然也取得了很大的成就,但是这种国家教材一统天下的局面忽视了各个地区,各个学校学生的差异性,也存在着很大的问题,所以在这一次新的基础教育课程改革的目标中,有两个目标跟改变这一目前的困境有着密切的联系。一个就是要逐渐打破现在这种国家高度统一的课程管理体制,把课程开发的权力下放到学校和地方一部分,给予了地方和学校进行课程开发的自主权。这是一个非常好的机会,对弥补国家统一课程的弊端来讲,机会十分难得。在这一次课程改革面前,我国的校本课程开发迎来了难得的机遇,所以学校一定要抓住这一有利时机,做好校本课程的开发的工作,这是一件非常重要的工作。随着课程改革的不断深入,校本课程作为改革的重点走进我国中学。校本课程开发是对我国原有基础教育课程体系的重大突破,研究校本课程开发也就成为我国基础教育课程改革的一项重要内容。目前大多数高中都进行了思想政治校本课程开发,并取得了一定的成效,遇到了很多问题。探索和研究适合高中思想政治校本课程开发的策略,构建适合高中思想政治校本课程开发可操作性的运行模式既是思想政治教师的迫切任务,又是落实思想政治新课程,贯彻素质教育的必然趋势。校本课程强调学生的全面发展,对我国基础教育从应试教育到素质教育的转化起到了极为重要的作用。因此校本课程开发成为新课程改革中一个不可忽视的重要方面,然而我国高中思想政治校本课程开发的实践尚存在诸多问题。本文对高中思想政治校本课程开发所遇到的问题和困难进行了总结分析,旨在为学校开发校本课程提供合理有效的建议,使校本课程开发得以顺利进行,发挥其应有的作用。本文分为三个部分:第一部分是对新课改背景下思想政治校本课程开发的含义和价值进行阐述,说明校本课程和思想政治校本课程的含义,说明新课改与思想政治校本课程的开发具有紧密的联系。第二部分分析了新课改背景下思想政治校本课程开发的必要性和存在的比较突出的问题。思想政治校本课程的开发可以促进学生的个性发展,可以提升政治教师的课程意识,也可以提高思想政治课的教学质量。所以要重视校本课程的开发,但是校本课程开发中还存在着不少问题,这一部分也从不同的角度进行了阐述。第三部分提出了普通高中思想政治校本课程开发存在的问题策略:简单阐述了校本课程开发要坚持的原则,也从提出了一些较为可行的对策,对今后的思想政治校本课程开发提供了理论和实践借鉴。