《普通高中化学课程标准（2017年版2020修订）》明确提出,学生应更好地理解和应用重要的化学概念,形成一定的化学核心素养。“离子反应”“氧化还原反应”作为重要的化学概念,由于其抽象的特点,学生难以有效地将知识内化。建构概念模型可以将此类复杂的知识简单化、直观化。因此,本文将概念模型引入到实际高中化学教学中,使化学概念知识直观的突出重点使学生思路更加清晰。将概念模型运用到教学中,促进学生形成系统的知识体系、发展学生建构模型的能力。为化学教师进行概念模型建构教学提出可行性建议。因此,概念模型建构教学在高中化学教学中的应用,对化学概念的理解,逻辑思维的发展,形成建构模型思维,落实核心素养要求等具有重要作用和意义。本文采用文献分析法、问卷调查、访谈法,试卷分析等方法,对概念模型在高中化学教学现状中进行初步了解,通过教学设计和实践效果进行实践研究。第一,采用文献研究法,研究和梳理了与概念模型相关的文献,总结模型、化学模型、概念模型主题的研究背景和国内外研究现状,确立研究的理论基础。第二,阐述概念模型的原则,建构步骤,概念模型呈现方式及教科书（必修一）中罗列的有关概念模型的内容。第三,在教学实践过程,阐述了概念模型的一般流程,确定概念模型建构的教学内容,根据流程和具体内容进行教学设计,并进行了相应的教学实践。最后,在教学实践中对问卷前后测,教师访谈,学生成绩等数据收集,分析和统计,对概念模型建构的运用效果进行总结。本研究最终结论如下:概念模型在高中化学课堂中的应用可以提高学生的化学学习兴趣;概念模型的建构有助于培养学生的化学学习能力,有助于培养学生的思维模型中概念模型构建的能力。概念模型在高中化学教学中的运用,有助于学生系统构建知识,提高化学知识的归纳总结能力及逻辑思维能力;概念模型在高中化学教学中的应用可以提高学生学习成绩,促进高中化学教学,相对的提高教学效率和质量。