随着习总书记在高校思想政治工作会议上的重要论述以及党和国家陆续发布一系列政策文件,全国各大高校都在积极推进课程思政的探索和实践,形成了“大思政”的育人格局。而健美操作为高等体育院校学生学习的重要课程之一,健美操与思政教育的融合发展仍然处于起步阶段,还有一些问题亟待解决。因此,积极推进课程思政与健美操教学的融合,充分挖掘健美操课程中的思政元素,运用隐性教育“润物无声”的作用,实现“立德树人”的根本目标和任务,促进学生的全面健康发展就有着至关重要的意义。本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈、逻辑分析、数理统计等方法对北京市高等体育院校健美操教学中融入课程思政理念的情况、存在问题及原因进行了分析,提出了北京市体育院校健美操教学中融入课程思政理念的对策,并就健美操教学中融入课程思政理念进行了教学设计与分析。研究结论如下:（1）健美操教学中落实“课程思政”理念的契合性主要体现在:健美操教学主体契合“课程思政”育人主体的方向;健美操教学理念体现“课程思政”育人理念的精髓;健美操教学功能符合“课程思政”育人功能的要求;健美操教学内容蕴含“课程思政”育人内容的内涵。（2）北京市高等体育院校健美操教学文件中,健美操教学大纲课程思政的定位不明确,健美操教案中缺乏思政的融入;教材学情中,教材更新落后,未体现思政的融入;学生对时政兴趣低,关注流行文化多,课堂表现、学习参与度整体较好,但仍可提高。（3）北京市高等体育院校健美操教学目标中,教师认为教学目标中的情感态度与价值观目标能够体现课程思政的理念,教师对于健美操教学目标中融入课程思政需求度和认可度高;教学过程中,思政的融入存在重视准备部分,忽视结束部分的情况,思政的融入不彻底,不全面。（4）北京市高等体育院校健美操教学内容中,教师对于教学内容中融入与挖掘思政元素的认可度高,教学内容思政挖掘和开发的不全面,对于健美操实践课思政的重视程度高于理论课;教学方法中,缺乏适合的思政教学方法,教学方法缺乏新颖度,传统教学方法仍然是主流。（5）北京市高等体育院校健美操教学环境中,教师对于健美操思政教学环境的营造不重视,学校缺乏思政建设的常态化和长效机制;教学评价中,教师对于融入课程思政需求度和认可度高,但对于学生的道德、思政素养的评价存在缺失,教学评价的方式单一,学生互评和学生自评欠缺,考核成绩比例分配不均。（6）北京市高等体育院校健美操教学中落实“课程思政”理念的对策,就是要对健美操教学文件进行合理规划和设计,将课程思政理念融入教材、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价中,提高学生对于思政和时政的兴趣,创新健美操思政教学方法,营造良好的健美操思政教学环境,使课程思政元素渗透到健美操教学的方方面面中。（7）北京市高等体育院校健美操教学中落实“课程思政”理念的教学设计,就是要从教案、课程教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学环境、教学评价方面进行健美操思政教学设计,促进健美操思政教学体系和教学模式的完善和形成。