初中是心理与生理发展的关键期,这个阶段的学生开始脱离小学阶段的幼稚期,将更多的时间和精力放在了日常学习中。但初中生面临巨大的升学压力,尤其升学率只有百分之五十。有研究表明,长期的学业倦怠不仅影响一个人的学习成绩和学习质量,而且一旦达到一定程度,还会影响其心理健康。然而,国内和国外对初中阶段生活事件的了解、学业倦怠与应对方式联系起来的研究相对较少。因此本研究试图通过对三者作用机制研究,了解学业倦怠的有效预测因素,为如何减少学业倦怠的发生提供思路,帮助家长和教师改善对学生的教育和管理,促进学生的学业和心理发展。生活事件水平较低的初中生在学习中选择积极应对他们不愿意或不想面对的考试活动,试图取得良好的学习成绩。避免学业倦怠和过度整合会导致初中生怀疑自己的学习能力,出现自信心不足,从而导致更严重的学业倦怠。通过降低初中生的生活事件水平以改善他们的应对方式来减少学业倦怠,促进中学生养成积极健康心理。本研究使用青少年生活事件量表、青少年学业倦怠量表及简易应对方式问卷,作者对扬州市两所中学550名来自一到三年级的学生进行了调查,经过筛查无效问卷,最终得到502份有效问卷。使用SPSS 25.0和Process插件对回收来的有效问卷进行分析,最终得到以下研究结果:（1）在调查中发现,性别、学业成绩、家庭氛围、父亲文化水平和母亲文化水平可能是影响初中生学业倦怠的重要因素。（2）在学业倦怠方面,女生比男生严重,非独生子女比独生子女严重,非班干部的高于班干部,不同年级有“初三＞初二＞初一”的趋势。在家庭所在地方面,差异并不显著。学业成绩中等以上、家庭氛围非常和谐的个体其学业倦怠感也相对较低。父母亲文化水平越高,其子女的学业倦怠感也越低。（3）在生活事件方面,女生在各维度上的得分均显著高于男生,非独生子女高于独生子女,非班干高于班干,年级上呈现为“初三＞初一＞初二”的趋势。学业成绩中等以上、家庭氛围非常和谐的个体其日常生活事件也相对较少。而父母亲文化水平越高,其子女的生活事件也相对较高。（4）在积极应对方面,男生比女生更倾向采取积极应对,独生子女也比非独生子女更容易采取,班干部的情况比非班干部好。年级上呈现“初三＞初一＞初二”的趋势。学习成绩中等以上、家庭非常和谐及父母亲文化水平越高的个体更容易采取积极应对。（5）在消极应对方面,女生高于男生,年级上呈现“初三＞初二＞初一”的趋势。学业成绩上呈现“初一＞初二＞初三”的趋势,而学业成绩中等以下、家庭氛围很不和谐及父亲文化水平高的个体更容易采取消极应对方式。母亲文化水平高,子女所采取的消极应对方式较少。本研究显示:（1）初中生生活事件与学业倦怠间存在显著的正相关。（2）初中生生活事件与积极应对之间存在显著的负相关;初中生生活事件与消极应对之间存在显著的正相关。（3）初中生学业倦怠与积极应对之间存在显著的负相关;初中生学业倦怠与消极应对之间存在显著的正相关。（4）应对方式在初中生生活事件与学业倦怠之间存在中介作用。