本文研究对外汉语教学中入门阶段，拼音和汉字不同的输入路径，是否对学生的前期学习效率有影响，以及对后续的汉字学习是否有影响。研究的对象是对汉字及书面语掌握有高要求的学习者，以及参加沉浸式汉语学习项目的学习者。主要采用的研究方法是对比实验教学的方法，即设置三种班型，采用不同的教学方法和展示方式进行教学，然后进行教学测试，收集测试数据，利用excel和spss软件对数据进行分析。并且走访了开办汉语浸式项目的学校，进行课堂观察，对主要任教老师进行访谈。本文得到的结论是：拼音、汉字三种不同的教学方法对于学生前期的汉语学习并不会造成显著差异。后续的汉字学习中，三种班型造成汉字学习差异显著，其中汉字班的测试成绩是最好的。而且汉字班在汉字学习阶段没有学生流失，拼音班和拼音汉字班均出现学生流失现象。说明对于汉字掌握水平有高要求的学习者，先用汉字展示，并以一批汉字为依托，习得汉语的语音系统，积累约100个汉字以后，略介绍拼音，最后回归全汉字教学，是一条可行的路子。