近年来,国家对职业教育的重视使得我国职业教育得到了一定的发展,但农村职业教育的现状与国家对职业教育的规划之间差距还很大,进行教学改革势在必行。目前,合作学习作为一个热点研究方向,已引起了国内外大量专家、学者的关注,但已有的实践研究主要集中在基础教育方面,而对于职业高中、尤其农村职业高中的研究非常有限,与生物学相关的课程的研究几乎是空白。基于此,本研究从农村职业高中农艺专业的遗传学课程入手,探讨合作学习应用的效果、优势以及不足,针对不足,提出可行的建议,为农村职业教育改革提供参考。本研究以笔者执教学校的农艺专业高一年级学生和部分生物课程的执教教师为研究对象,采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法,首先,对研究对象进行访谈和调查,通过教师访谈和学生问卷调查,了解笔者所在学校利用合作学习进行遗传学教学的现状,找出存在的问题,针对出现的问题进行了细致的分析。其次,深入研究合作学习的影响因素、基本要素、实践模式等方面,总结合作学习的具体应用方法并将合作学习应用到遗传学教学实践中。最后,利用学生访谈和课堂观察,探寻合作学习在农村职业高中遗传学教学中的效果。通过一年的教学实践,得出了以下几个方面的结论:合作学习能调动农村职业高中学生的学习兴趣,改变已有的学习态度,从而提高了学习的主动性;能够培养学生的交流能力、增强学生的合作能力,培养了协作精神,形成一种互相依赖的团队意识,并将这种社会意识内化为心理品质;在提高兴趣、发展能力的同时能够有效的提高学生的学习成绩;而更重要的是它在课堂文化建设方面表现出良好的效果。与此同时,也发现了利用合作学习进行教学实践存在的不足:学生对合作学习这种教学形式不适应、教学时间不足、教学缺乏创新等,针对这些问题,笔者分别提出了相应的对策建议。