近几年,随着语文新课程标准的颁布与实施,“新课改”如火如荼地开展着,在这一背景下,群文阅读教学应运而生。作为一种新的教学尝试,群文阅读教学的开展引人瞩目。所谓群文阅读教学,是指在教师的组织指导下,师生按照一个或多个议题选择文本,进而针对所选文本进行系统性建构,并达成共识的过程。本文以“群文阅读”为主题,将针对群文阅读的理论与群文阅读教学的课例两个方面展开研究,并通过对潍坊市临朐县两所小学的三、四年级学生展开关于群文阅读的问卷调查,进而提出群文阅读教学的策略,以求对群文阅读教学有更深入地理解与认识。论文的主要内容如下:首先是绪论部分,阐述了本论文的选题缘由与研究意义,并简要介绍了群文阅读的研究现状,以及本论文的的研究思路和研究方法;第一章为群文阅读的理论概述,分别介绍了群文阅读的定义、特点及其独特的价值;第二章是针对临朐县的两所小学三、四年级学生的阅读状况所开展的问卷调查,并根据调查结果展开分析,明确本校现阶段小学中年级学生的阅读状况;第三章是根据调查结果,提出群文阅读的教学策略,主要包括:结合教材,进行恰当的选文;设计合理的问题;注重对比阅读与迁移阅读;运用阅读策略,提高教学效率。第四章是针对群文阅读的教学案例“一条神奇的线”展开阐述,主要从案例的文本选择、教学目标、教学方法、效果评价等几个方面进行分析,并提出合理化建议;最后,是对本论文的总结,即梳理本文的主要观点,并概括介绍了本论文的研究思路与不足之处,进而提出研究展望。本论文通过研究,得出如下结论:群文阅读教学讲究对文本的选择,在教学中重视凸显议题,并通过师生的集体建构以达成共识,同时,群文阅读重视进行对比阅读与自主阅读,关注学生阅读的个性化体验,有利于激发学生的阅读兴趣,提升其语文素养,并且,群文阅读的理念与新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方法相契合,因而有着广阔的开展前景。