随着教育信息化的深入,信息技术与学科融合已经是大势所趋,中小学语文教师网络教学空间的应用就是信息技术与语文学科融合的一种形式。但是中小学语文教师网络教学空间的应用却存在着诸多问题,比如网络教学空间实际利用率低、内容和结构缺少特色、缺少与语文学科的融合、日常管理不善以及评价机制不健全等问题。为了能够优化中小学语文教师网络教学空间,提高网络教学空间利用率,体现空间语文特色,促进网络教学空间与语文学科的融合,本研究通过对A校400名入职免费师范生中小学语文教师和湖北省成安区10所中小学100位中小学语文教师的问卷调查,个别访谈,文献搜集以及案例研究,从结果出发,找到了影响中小学语文教师网络教学空间应用的因素,提出了学校和个人两方面的对策。认为教师方面应转变教学观念,培养网络教学空间写作习惯,整合语文教学内容和提高信息技术能力,将网络教学空间与语文学科融合起来；学校方面应设计网络教学空间具有语文针对性的板块,严把课程资源关,发挥语文较好案例的引领作用,完善宣传、评价和日常管理机制。本研究主要围绕以下几个方面展开：首先,查阅网络教学空间的相关文献并对文献进行梳理,界定了网络教学空间的内涵。其次,在建构主义学习理论、发现学习理论、激励理论的指导下,结合实际情况,提出中小学语文教师网络教学空间对语文教学的必要性。再次,采用问卷法、访谈法对中小学语文教师网络教学空间的利用率、结构内容、利用方式与日常管理及评价情况以及可能影响中小学语文教师网络教学空间应用的因素进行调查,对调研结果进行分析,发现了中小学语文教师网络教学空间应用的问题,找到了影响中小学语文教师网络教学空间应用的因素；为了进一步了解中小学语文教师网络教学空间的实际情况,使用内容研究法对一批中小学语文教师的网络教学空间的案例进行分析,应用量化的结果分析归纳中小学语文教师网络教学空间在结构和内容上存在的问题。最后,通过调研结果的分析,提出提高中小学语文教师教学空间应用能力上可供借鉴的策略。