大学生就业难是个不争的事实,这种局面的出现源于多种因素的影响,其中大学生自身就业力不足的因素不容忽视。尤其当人们发现,一方面用人单位苦于招聘不到合适的员工,另一方面大学生们苦于找不到工作时,我们就更应该反思大学生就业力到底在于什么?与哪些教育行动关系密切?该如何进行培养等问题。高等职业教育是高等教育的重要组成部分,而且已经占据高等教育的半壁江山。高职学生是大学生的一部分,并占到了高校大学生的半数之多,关注这部分学生的就业力培养对解决大学生就业难问题意义深远。为了便于思想政治教育与高职学生就业力相关问题的比对,本研究对思想政治教育的概念、任务、内容、途径、方法以及高职思想政治教育的特点进行了概述。在梳理能力、就业能力、就业力等概念基础上,本研究对高职学生就业力的概念进行了进一步明确,高职学生就业力是指高职学生通过接受高等职业教育而具备的,在获得与保持工作中,能够适应市场需要,敢于迎接竞争挑战,具有可持续发展潜能的个体综合实力。这种综合实力属于个体内部因素,是作为个体的人通过后天的努力而获得的知识、技能、能力与品格,不包括社会的就业环境、就业援助、特殊政策等外部影响因素。探究高职学生就业力构成是本研究深入展开的前提与基础,本部分主要采用文献法、调研法、统计分析法等研究方法,对高职学生就业力构成进行了定量与定性相结合的分析,并对高职学生就业力特点进行了总结。高职学生就业力构成概括地讲包括三个方面,一是服务于一线工作的专业知识与技能;二是具有普遍适用性的解决实际问题的能力;三是职业道德与职业精神。其中专业知识与技能是基础,解决实际问题的能力是重点,职业道德与职业精神是首位与根本。具体而言主要包括:诚信品格、责任心、吃苦耐劳的意志力、沟通与合作的能力、再学习的能力、心理调节能力、信息获取与处理的能力、分析与解决问题的能力、人文精神、积极进取的价值观、较强的社会适应性、良好的人格品质、专业知识与技能。高职学生就业力特点也主要表现为三个方面:一是非专业知识与技能成为高职学生就业力的主流;二是与专业知识、技能比,关键能力更为重要;三是与关键能力比,职业道德与职业精神更为重要。思想政治教育提升高职学生就业力存在着充分的理论依据。从职业伦理理论看,由于高职学生就业力构成中的职业道德与职业精神属于职业伦理范畴,而职业伦理教育又是思想政治教育的重要任务,思想政治教育可以并且应当以职业伦理教育为中介,发挥提升高职学生就业力的作用。从人本德育理论看,思想政治教育不仅需要完成意识形态教育的使命,培养社会与国家所需要的人,而且要为人自身的发展服务,促进人性的发展与完善,提升就业力不仅是高职学生生存的需要,更是人格和谐发展的需要,理应成为思想政治教育的重要责任。从人力资源论看,思想政治教育与高职学生就业力之间也存在着诸多客观联系。从思想政治教育价值理论看,提升高职学生就业力是思想政治教育内在价值的应然表现,关注高职学生就业力培养是思想政治教育价值实践的有益拓展。思想政治教育提升高职学生就业力也存在着迫切的现实需求。无论从高职学生就业力构成及特点看,还是从高职学生就业力存在的现实问题看,提升高职学生就业力对思想政治教育都提出了多方面的现实需求,具体表现为:需要思想政治教育对高职学生加强职业道德与职业精神的培养;提供科学世界观与方法论的指导;提高认知能力和社会适应性;给予人生观高度的引领;担当就业观教育的重任;强化人文精神的培养;提升心理调节能力;促进良好人格品质的形成。本研究的最后部分为思想政治教育提升高职学生就业力的路径与方法。路径包括一般路径与特色路径,方法包括一般方法、具体方法以及方法运用的基本原则。分五个方面进行了阐述即:利用思想政治理论课教学提升就业力;利用思想政治教育的社会实践活动提升就业力;利用高职实训实习中的思想政治教育提升就业力;利用思想政治教育的管理载体提升就业力;利用思想政治教育的网络阵地提升就业力。