降雨-径流作用下红壤坡面侵蚀特征试验研究

来源 :华中农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:youhayou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我国南方红壤区雨热丰沛,气候较好,是很重要的粮食产区,同时占地面积很大,对农业经济的发展起着极其关键的作用。然而随发展的经济,红壤区的森林植被和地表环境被过度的人为活动大面积破坏。红壤区地形比较复杂,降雨集中而且强度大,这就造成严重的水土流失,出现红壤区土壤薄化和岩石裸露,红壤区出现全面的耕地面积减少,严重的耕地质量下降和农业生产全面衰退的情况。所以,我们急迫需要深入了解红壤区的土壤侵蚀机理。开展红壤区侵蚀机理的研究,能为该区水土保持事业的发展和水土保持工作的安排规划提供科学依据。把室内模拟降雨实验与室内径流冲刷实验联合起来是本文的主要研究方法,分别对雨滴打击、径流冲刷和降雨-径流组合作用进行了研究,通过分析不同的降雨-径流作用力的组合机制对侵蚀过程和产沙产流的影响,得出了坡面土壤侵蚀的水动力学机制,阐明了坡面土壤侵蚀过程。主要结论如下:(1)坡面侵蚀过程受雨滴打击作用力的影响雨强在模拟降雨条件下受坡面产流产沙速率显著影响,产流、产沙与雨强呈正相关关系。随降雨时间的阶段性变化趋势是产流、产沙速率和径流含沙量的一个重要特点。其中累计的径流量和泥沙量与产流历时之间呈较好的线性关系。坡度是坡面侵蚀产沙过程的一个重要因素,径流含沙量的变化随之改变。径流含沙量随产流历时的总体趋势是先增大后减小。累计径流量与累计泥沙量两者之间有显著的幂函数相关关系。(2)坡面侵蚀过程受径流冲刷的影响在模拟径流冲刷试验中,上方来水流量相等时,坡上、坡中、坡下三个阶段的流速呈现递增趋势,而且,产流产沙速率随着时间均呈波动性变化。在径流侵蚀产沙过程中,上方来水流量在地面物质补给占主导作用。流量不同,坡面侵蚀产沙变化趋势也呈现不同。侵蚀泥沙在低流量下(5 L/min)变化平缓,在高流量下(7.5 L/min),侵蚀泥沙主要集中在最初5min。可以得出结论,径流量与产流历时呈现显著的正线性相关关系,累计泥沙量与产流历时、累计径流量间都呈现幂函数关系。(3)坡面侵蚀过程受降雨-径流共同作用的影响产沙速率在降雨和放水冲刷共同作用下,随着产流时间呈阶段性变化趋势。在不同的流量和坡度条件下,当坡度一定时,产沙速率受上方来水量影响较小。坡度和上方来水流量,二者对产流产沙动态变化曲线影响较小。随产流时间,产流产沙速率呈减小趋势,二者相比,产沙比产流速率衰减速度快。产流速率在上方来水流量相同时,受坡度的影响具有明显差异性。在小流量小坡度的条件下,产流初期含沙量迅速升高,接着随时间的持续下降直至稳定,而在大流量大坡度的条件下,径流含沙量,随着冲刷从产流初期含沙量较高一直不断下降直至稳定。累计泥沙量和累计径流量二者均与产流随时间的变化呈幂函数关系,同时累计径流量与产流随时间的变化呈显著线性关系。在降雨-径流作用力共同作用下,层流、急流是主要的坡面水流流态。
其他文献
随着新课改的不断推进,信息化教学已经成为农村初中政治课堂教学的重要标志之一,部编版教材对教学内容以及教学方法进行的改革和创新已成为很多教师探讨和教学的重要内容,信息整合与资源共享已经成为初中政治课堂教学的重要元素。如何在农村初中政治课堂教学中融入信息化手段来提高课堂教学的有效性,是我们每个思想政治教育工作者应该思索和研究的问题。所以,本文结合目前农村初中政治课堂教学的实际与现有信息化技术平台,对农
期刊
试验以扁竹兰(Iris confusa)、黄菖蒲(Iris pseudacorus)两种鸢尾属观赏价值好、园林应用价值高的地被植物为试验材料,根据四川自然降雨的主要化学成分配制成pH值为5.6、4.0
新课标对美术课程的要求是“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”,进一步强调了美育的重要性,说明在我国实施素质教育的进程中美育的审美素养有着不可替代的作用
期刊
在教育教学中,如果学生对某一学科缺乏学习兴趣,那么其学习质量和效率也会难以提升,如果激发学生对所学知识产生强烈的兴趣,则有利于提升其学习质量及学习效率。古诗词是我国古代灿烂的文化遗产,唐诗是我们中华文化的瑰宝,音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。为激发学生对古诗词文化的热爱,体验古诗词的文学形象和音乐形象的完美结合,感受中国古诗词文化的博大精深。将唐诗融入小学音乐教学当中,让学生在轻松
期刊
改善城市居住环境成为了我国目前的热点话题之一,居住区景观灯光环境作为居住环境中的重要组成部分,直接影响居民的生理与心理健康。近年来,我国的房地产事业蓬勃发展,居住小
情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受到成功的喜悦,使作文教学富有生命活力。以情融情,方能情至石开,使学生作文充满真情,使整个作文教学充满生命的活力。本文就如何寄情于作文教学中进行了探究。“教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评”以教师为主体的传统作文教学模式,流程长,结构散,主客
期刊
我国大数学家华罗庚先生曾说:“数无形时少直觉,形少数时难入微。数形结合百般好,隔离分家万事非。”此言一针见血地点出了“数形结合”的重要性,也简明而深刻地阐释了“数”与“形”的内在关系。作为高中数学中最基本的数学思想之一,数形结合在很多高考真题中有着重要应用。本文拟先对高中阶段数学结合思想作简要概述,而后结合2018贵州省考卷(即2018全国卷3)中的典型题例探讨数学结合思想的具体应用,希望对相关教
期刊
提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。个性化作文是指具有写作主体鲜明、个性特征的作文。作文教学是语文教学中最适合发展学生个性的语文活动领域。  一、教师应做到尊重学生的个性思维  作文创新首先是思维的个性化,作文思维的个性化能使文章思想独到、新颖而深刻。思维的个性发展是最深刻的个性发展。思维是需要训练的,增强思维能力尤其是创造性思维能力,是作文训练的核心。没有深刻的思维,
期刊
一、关于货源    很多学生网商就是卡在货源上。其实如果没有很多经验,只是试个水,那么,可以尝试成为二代,三代(代理),甚至可以将自己的一些有特色的私人珍藏拿到网上拍卖。  很多学生就想一口气吃成大胖子,觉得货物一定要物美价廉才可以成功。其实成功的定义不一样,学生暂时不要想着能做多大,只要跟着走,慢慢学习,积累经验,自然有大展拳脚的时候。    二、关于资金    学生没什么钱,也不建议学生拿很多
小学语文中,阅读与写作存在密切的联系。在实际的教学中,教师为了更好地提升学生语文听说读写能力,在语文阅读教学中就需要穿插写作能力,以培养学生的写作意识,进而提高学生的语文综合素养。本文简要阐述了阅读教学中培养写作意识的理论依据,并探讨小学语文阅读教学中培养学生写作意识的策略,以供参考。  一、小学语文阅读教学中培养写作意识的理论依据  从信息加工上来看,阅读属于信息输出过程,而写作则属于信息输入过
期刊