近年来国家加大了对职业技术教育的投资力度,但投资方向上片面注重学生职业技能的增强,却忽视了学生综合能力的提高。中职生由于学习成绩差、家庭条件差等受到社会的歧视,认为他们是缺乏能力或能力欠缺的。处于青春期的中职生自身能力在受到社会不认可之后容易形成自己的小“小圈子”,这些“小圈子”如果得不到正确引导可能误入歧途,因此将这些学生聚集到一起对其进行能力培养有其必要性。本文从成都某职校选取了具有一定社团经验的社团骨干作为服务对象,以提升社团骨干领导能力为主题,以小组工作的形式,根据组员需求和任务驱动型模式将活动主题分四阶段来开展服务:全面客观的发现社团问题、分析问题原因、多种方式解决社团问题,进行经验总结。通过12次小组活动让组员达到能全面了解社团问题、理性分析出社团问题成因、通过活动解决社团核心问题、对活动经验进行总结的目的。最后笔者通过访谈、问卷、学生课后任务完成情况来对活动进行评估,并从活动效果和活动形式两个方面对上述四个维度进行了评估。最后笔者在总结经验基础上得出了结论:1、中职生社团骨干在社团发展中有解决社团问题,理顺自身解决问题思路,体现自身解决问题能力的需要;2、任务驱动型模式是一种通过解决实际问题,达到预计目标的工作模式,它在社团骨干领导能力提升中发挥了积极作用;3、小组工作为社团骨干提供了交流的平台,支持的氛围、参与的热情、共同面对问题以及解决问题的信心,能有效促进社团培育目标的实现4、小组工作在介入中职生社团骨干领导能力提升时可运用多种服务技巧开展活动;5、任务驱动型模式的适用范围除了适用于小组外也可以扩展到班级课堂中;6、社工介入中职生社团骨干领导能力提升时可进行多元方法的整合,力图达到服务效果最大化,因此除了小组工作的介入外还可以融入同辈辅导。