[目的]　　 自1999年以来，我国各医学院校极力扩大招生规模或增设新专业，这不仅使得有些新专业的办学条件严重缺乏，还稀释了原有的医学教育资源，从而导致医学生专业承诺水平下滑，其学习自我效能感及学习动机也受到较大影响。本课题针对这些问题进行深入研究，探索如何有效的强化及维持医学生的学习动机，这对我国医学教育管理以及医疗事业的发展都有着极其重要的意义。　　 [方法]　　 以医学生作为研究对象，对其专业承诺与学习自我效能感及学习动机的现状进行实证性研究，探讨专业承诺对医学生学习自我效能感及学习动机的影响机制。　　 [结果]　　 1.《医学生专业承诺调查表》有较高的信度和效度，对我国文化背景下的医学生具有一定的适应性。　　 2.女生在规范承诺上显著高于男生，在依赖他人评价和热衷性因素上也显著高于男生，而男生在学习自我效能感上普遍高于女生，在追求回报因素上的得分也显著高于女生；不同专业医学生的专业承诺、学习自我效能感都有显著的差异；不同年级的医学生在学习自我效能感和学习动机上的得分也有显著差异；大四和偏远地区生源地医学生的继续承诺较低；内生学习动机类型医学生在学习自我效能感和学习能力效能感以及学习动机上的得分均显著高于外生型学习动机的。　　 3.学习自我效能感是提高医学生内生学习动机的关键因素，而专业承诺则是影响医学生外生学习动机的重要因素；规范承诺和继续承诺是医学生学习动机的正向影响因素，而理想承诺则是医学生外生学习动机的负向影响因素.　　 [结论]　　 为师者，不仅要教学生会读书，更重要的是，要教学生用功读书、热爱读书。应坚持以人为本的理念，以专业教育为主渠道，以增强专业承诺及提高学习自我效能感为抓手，有效地激发及维持医学生的学习动机。还应一方面逐渐使外生学习动机的作用转化为内生学习动机作用，另一方面又应利用外生学习动机作用使学生已形成内生学习动机处于持续状态。