本文调查了中国大学生学习动机类型、学习策略使用情况以及两者之间的关系。其目的就是来证明动机与学习策略是否相关，并为以后研究学习动机、学习策略提供一些启示。参加本文调查的主体是山东建筑工程学院二年级非英语专业的300名学生。调查使用的问卷包括三部分，即：个人简况，动机类型量表(高一虹，2003)，学习策略问卷(Oxford，1990)。调查结果借助SPSS统计软件，运用描述分析、t检验、相关分析、多元回归等统计手段，获得了以下研究结果：我国大学生学习英语主要有三种动机：工具型动机、文化型动机和情境型动机。三种动机又包括7种分动机：内部兴趣、出国、社会责任、个人发展、成绩、信息媒介和学习情境。其中，学生的工具型动机最强；我国大学生学习英语最常用的策略是补偿策略，其次为元认知策略，最不常用的是社交策略；学习动机和学习策略表现出明显的正相关关系。文化型动机和工具型动机与分策略也表现出明显的正相关关系，但只有文化型动机与六个分策略的相关性有意义；另外这项研究也调查了性别在动机类型和学习策略使用上的区别，结果表明男女在这两点上并没有显著的区别。