伴随着基础教育改革的逐渐深化,中学教育开始将重心朝着提升学生能力上偏移,注重于实现学生的全方面发展。而作为一门理论和实践相结合的课程,初中道德与法治课不仅需要学生掌握一定的基础知识和学习能力,而且还注重学生能否把所学所得予以应用。在此基础上,学生可以对生活中的问题予以客观地分析,从而提升其辨别能力,养成优良的品质。但是对于初中道德与法治课程的教学实践而言,选择什么样的方法来展开教学,是每位教学工作者不得不去思考和面对的问题。初中道德与法治课感悟教学法通过将情境作为载体,把书本知识变成待解决的生活故事或思想困惑,然后创造出问题情境,引导学生在实践的过程中发掘问题的本质,进行相应的分析并在协作中解决问题。经过这一过程,学生的辨别能力和对问题的解决能力都会获得提升,其知识储备、价值观以及心态等方面也会向优良状态转化。通过分析以往相关研究成果,基于对相关师生的问卷调查和访谈,选题首先对感悟教学法在初中道德与法治课教学中的具体情况予以分析,并在此基础上给出改进对策,主要内容如下:第一部分着重对相关理论范畴进行界定分析。分别对感悟、感悟教学法、初中道德与法治课感悟教学法的具体含义,初中道德与法治课感悟教学法的特征、理论基础和感悟教学法在初中道德与法治课中进行应用的意义予以介绍。第二部分对感悟教学法在初中道德与法治课中的实践情况展开调研。笔者借助教学实习的机会,通过调查、访谈,对Q市L中学道德与法治课的应用现状进行分析,具体说明了感悟教学法在初中道德与法治课中的教学实际成效,通过对相关数据情况的进一步分析,总结与明确感悟教学目前存在的问题,并对问题成因进行探究。第三部分根据感悟教学法在初中道德与法治课中的实践情况提出改进对策。因为主要问题是出在教师、学生、评价体系上,与此相应也应以教师、学生和评价体系为出发点,提出针对性的完善方案。第四部分以《深深浅浅话友谊》一课为例,从教学分析和教学过程两个方面入手,探讨初中道德与法治课感悟教学法的应用实践,为教育教学提供一定的借鉴。