劳动技术教育是基础教育的重要组成部分,承担着对在校学生进行劳动技术教育的重要任务。2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》对劳动技术教育进行了新的阐释,并将其作为我国全面实施素质教育、培养当代社会发展需要的建设人才的一个重要途径。笔者所在的青岛市中学综合实践教育中心是一所专门的劳动技术学校,担负着对全市中学生实施劳动技术教育的教学任务。由于课程安排的制约,学校存在教学质量不高、课时不足的问题。近年来,随着信息与通讯技术的迅速发展,信息技术与学科教学的结合日益密切。微课以其短小精悍、时间短、内容少、使用灵活等特点,日益受到教育专家的重视,各类学校及其教育机构也开始了对微课的研究和探讨。因此,微课越来越热,它作为一种新的教育手段在国内外迅速发展起来。目前针对劳动技术学科的微课应用研究十分欠缺,微课本身与信息技术联系密切,而劳动技术学科又与信息技术密不可分。因此,在劳动技术教学中应用微课,不但有着得天独厚的优势,而且也会促使两者均得到长足的进步和发展。本文在深入研究微课概念与特点的基础上,从劳动技术学科的教学实际出发,发掘微课的各种功能,提出初中劳动技术教学中微课的应用策略,在教学中进行实验验证,以期在课堂教学中进一步发挥微课的功能,提高课堂教学质量。本文的主要内容如下:第一章,详细说明了本研究的背景和意义,阐述了国内外微课的研究现状,并提出本研究的目的、内容、思路和方法。第二章,在阐述了微课的概念后,分析了微课的特点、分类和功能,对微课的理论基础进行了详细的论述。第三章,首先对微课应用于劳动技术教学的可行性进行分析,继而提出微课教学资源设计的理念和原则。其次介绍了微课教学资源开发的方法和流程。最后介绍了笔者所设计和开发的建筑模型课程微课教学资源。第四章,在论述了劳动技术建筑模型课程教学中微课应用策略制定的依据后,提出以下几条应用策略:课前准备策略、课前预习策略、激趣导课策略、演示到位策略、回顾巩固策略、课后巩固强化策略和课后延伸拓展策略,并阐述了微课应用的注意事项。第五章,阐述微课教学实验的设计与实施,呈现了两个完整教学案例,对教学环节进行了详细的记录,分析各环节中微课的使用情况,进一步阐释其在教学中的具体应用。第六章,详细阐释了实验数据的分析结果以及对实验结果的分析、教学经验的总结。经过教学实验,验证了在初中劳动技术建筑模型课堂中使用微课教学,可以提高学生对建筑模型课程的学习兴趣和学生的动手操作能力,增强学生的学习主动性,提高教师的课堂教学质量和学生的作品质量。第七章,对本研究中的经验和不足进行总结,分析了本研究所存在的问题,指明了今后的研究方向。