笔者是一名普通的深圳高中任课教师,对深圳高中教师的工作性质、工作特点、工作状态有比较切身的体会,对于高中教师的职责有更为清晰的认识理解和认识。教育乃国之要事,而教师担负培养国家建设者和接班人的重要职责,承载国家和社会对未来的期望,教师更是学生成长中关键的引领者和陪伴者,不仅要通过各项职责的履行实现教书育人的目标,而且在潜移默化的过程中塑造学生的品德修养。而高中教师首先面对的是不容争议的高考学业压力,而学生特殊时期的心理疏导和品格的塑成也分外重要。同时在工作中还要面对职业竞争的压力,专业发展平台受限和继续教育效能不高等多重问题。尤其是在深圳快节奏的城市背景下,信息化时代信息变更和交互的迅速发展,外来文化的不断冲击,以及城市硬实力与软实力之间存在的冲突,使得深圳市的高中教师的压力感和紧迫感倍增,以及对职业规划和前途的不确定性,最终导致以深圳市教师人才流失现象比较严重,而在高中教师的招聘过程中也存在需求与供给的不对等性。综合以上多种原因使得深圳市高中教师工作的积极性、对工作的认可度、教师的自信度都受到一些影响甚至于挫伤。所以面对以上在深圳高中教师群体中存在的一些问题建立公平、公正、科学的有助于教师专业发展,可以增强教师工作积极性和提升教师自信度的教师激励机制迫在眉睫,好的激励机制可以极大程度上提高教师工作的效率和创造性,并对教师的专业素质的提高和教师整体队伍的建设有着不可小视的作用。再者合理科学的激励机制不仅对教师本身有事关重要的影响,更是学校的整体建设和社会的教育目标的实现的关键环节。合理科学的教师激励的机制是一个学校顺利发展的前提条件,它关乎着学校的教育公平和教育公正,也关乎学校教育目标的实现。好的教师激励机制对于全社会教师的专业素质和专业素养的,教师专业化的实现有着极大的促进作用。本文通过访谈、问卷和文献研究等方法,以点及面,通过访谈和问卷调查了解当前深圳市第二高级中学在有关教师专业发展激励机制的现状,并对当前教师激励机制的实施状况进行分析。从了解出发,通过寻找原因,总结规律,力求可以呈现比较合理科学有实用性的高中教师激励机制。文章首先阐述了教师专业发展和激励机制等相关概念,并以马斯洛的需求理论作为理论基础,以深圳市第二高级中学为例,揭示目前出现的一些具有普遍性的问题,并对问题的形成原因进行深入分析,最后结合学校特点提出自己关于教师激励机制上的一些构想。在激励机制的构想方面期望通过一些基本的原则,和原有激励机制的一些调整,和借鉴的一些其它学校有效的方法,形成具有整体性的激励机制。也希望自己的研究成果不光停留在研究层面,能够运用于现实的学校管理中。也希望通过本文的研究,可以为我市有关高中教师专业发展的激励机制的完善贡献自己的绵薄之力。