随着知识经济时代的快速发展,经济全球化进程明显加快,各国为了在国际竞争中立于不败之地,人才培养成为重中之重。我国对教育提出了新的更高的要求,核心素养成为课程改革的新目标。学生核心素养的养成是通过各个学科的学习来实现的,基于此,对学生历史学科核心素养的培养成为高中历史教育教学的重要内容。历史学科核心素养的培养立足点在于历史课堂教学,而课堂教学的根本点又在于教学立意。历史教师设计历史教学立意是为了让学生对学习历史有更深入的认识,以此发挥历史学科的育人功能。因此,作为历史教师要重视教学立意的设计。本文以人民版高中文化史专题为例,在学习借鉴大量文献的基础上,阐述了基于核心素养下的高中历史教学立意设计的研究背景、意义、国内外研究现状,对教学立意、历史教学立意两个核心概念进行界定,并通过建构主义理论、教育教学过程最优化原则、多元智能理论、历史学科核心素养等指导理论对历史学科教学立意进行分析,阐述教学立意的作用。通过对部分地区多所高中的历史教师进行问卷调查、课堂观摩和教学设计分析,分析了高中文化史专题教学立意设计的现状问题,并针对调查结果进行原因剖析。针对当前存在的问题,笔者从分析教学背景,挖掘立意基础;选择恰当方式,设计教学立意;反思课堂教学,完善教学立意等三个方面提出了文化史专题教学立意确立的有效途径,并针对不同途径,通过教学案例来加以阐述。最后,笔者结合一些历史教师对教学立意认识的课例分析,阐述了围绕教学立意开展高中历史教学需要注意的问题。希望本文的研究能对一线的高中历史教师在文化史专题教学立意设计方面起到帮助。