按照《普通高中地理课程标准(2017)版)》文件精神,我国现阶段高中地理教学面临新的任务及挑战,培养四大地理核心素养将对改革地理教学方法产生深远的影响。地理情境教学主张在真实的生活情境下深度学习适用于未来发展的地理知识。核心素养是学生的必备素养,而情境化教学又是培养学生核心素养的有效方式,本文进行基于核心素养下的高中地理情境化教学设计研究,以期为培养学生地理核心素养及提升地理教学实践技能提供路径与方法的参考。当前,教师在情境教学的实践中还存在着各种各样的问题,其中如何将核心素养渗透到情境化教学设计中是困扰高中地理教师的最主要问题。基于此,本文在前人对地理教学研究的基础上,以新课标为导向,以教育学、心理学相关理论为依据,应用文献研究法、问卷调查法以及案例分析法,基于核心素养的视角,在认真观看“一师一优课”获奖作品、分析获奖的教学设计、总结经典的教学方法基础上,重点研究情境的设置以及核心素养的渗透培养两大方面。主要内容包括:何时需要设置情境、如何选择能够渗透核心素养的情境、如何对核心素养的渗透效果进行评价等。同时,结合教学案例,对情境教学模式进行了探索,并据此设计了教学案例,来促进情境化教学在地理教学中的应用。研究过程中结合对高中生和高中地理教师的调查问卷以及笔者自身的教学经验,针对问卷调查中存在的问题,提出了改进策略,对情境化教学在教学实践中如何进行具体的应用进行了说明,并设置了相关情境化教学案例在自己所带两个班级中进行适当尝试。通过对照实验,利用湖北省高三起点考试的部分试题分数统计结果分析以及成长记录评价等方法来对教学效果进行评价。最后,提出了笔者在研究过程中的一些不足和反思,希望在以后的教学中能够不断优化和创新。