大学英语教学一直是中国语言学家和语言教师的研究热点。近几年，对于高职英语教学的研究也开始受到越来越多的关注。如何使高职学生能够正确、恰当地使用英语进行交流，是当前高职英语教学面临的最大挑战。语用学作为语言学的新分支，近几十年来得到了快速的发展。把语用学理论与英语教学实践相结合，势必给高职英语教学带来新的突破。　　 本文通过定性和定量分析相结合的研究方法，对北京城市学院一、二年级高职学生的英语语用能力进行了调查和研究，描述了高职学生目前的英语语用能力状况，分析了语用能力和语言能力的关系。在研究中，主要通过问卷调查的形式，获取高职学生英语语用能力的数据。问卷运用选择性话语填充法来测试受试者的语用能力。统计结果显示，二年级学生的语用水平高于一年级，但总体上来看，高职学生的英语语用能力偏低，有待提高。本文对受试者的英语语用能力测试成绩和英语期术考试成绩对比分析后发现，高职学生的英语语用能力与语言‘能力有一定关联，但关联性不是很显著。这表明，学生语用能力的提高不能完全依赖语言能力的提高，提高英语语用能力还需教师进行必要的英语语用教学。　　 通过对受试者和高职英语教师的采访，本文分析并阐述了语用失误的原因。结果表明，高职英语教学必须注重增强学生的语用意识，英语教师应该采用丰富多样的教学方法有意识地培养学生的语用能力。对学生进行适当的文化教学，也是培养学生文化意识，提高学生英语语用能力的一个重要途径。