随着教育领域对优秀人文思想的不断吸入，以人为本的教育思想日渐兴盛起来，学业成绩评价也随着这股“兴盛之风”而受到更多研究者的青睐。本文选此课题，通过对运动训练专业田径专项课学生学业成绩评价指标体系的构建来增强其学习动机，并检验学习情况，从而提高教师的教学质量，进而为国家能培养出更多更全面的高质量人才奠定理论基础。本文采用文献方法、调查方法、数学方法以及逻辑方法，对运动训练专业田径专项课学生学业成绩评价的现状和评价指标体系构建这两大问题进行深入研究，并得出以下主要结论：（1）科研能力做为运动训练专业田径专项课学生学业成绩评价内容的现象较少，同时评价内容不够完整，并欠缺连贯性；（2）对学业成绩进行评价时，学生做为评价主体参与其中的现象较少，评价主体略显单一；（3）分数在学业成绩评价结果反馈中仍占主导地位，评价结果反馈不能更全面的反映出学生的学业成绩；（4）本研究对运动训练专业田径专项课学生学业成绩评价指标体系进行构建，其中主要包括5项一级指标、13项二级指标和45项三级指标，并对各项指标赋予权重，同时制定出相关评价标准，通过所赋予的相应分值得出学业成绩评价反馈结果。由此，本文提出与之相关的建议：其一，应更明确教学思想：注重学生的主体地位，在有限的教学时间内让学生潜能得到最大提升与发展，使教师教会学生“会学”；其二，应更完善评价指标体系：首先，评价内容应更凸显完整性与连贯性；其次，评价主体应更趋于多元化；最后，应合理的运用多种评价结果反馈形式，并使其相互结合，共同发挥其优势地位。