农村教育是教育工作的重中之重。农村女教师是农村基础教育的核心力量,是我国基础教育中最具活力、有巨大发展潜力的教师群体,她们的发展状况将直接影响着我国教师专业化的进程,直接关系到我国整个基础教育的质量。所以对她们的生存与发展现状进行研究将有着超越个人发展层面的特殊意义。而当前农村女教师面临的主要困境是难以平衡工作家庭冲突。如何理性分析在其多重角色冲突的种种特性,并采取相应的对策,有助于农村女教师正确面对工作与生活之间冲突,进而不断更新自己观念和行为,最终为寻求良性发展奠定基础。因此,本文以农村女教师为研究对象,运用质性研究的方法深入农村女教师的现实生活,并透过互为主体的对话过程,描述农村女教师所面对工作家庭冲突的原貌,通过对各种冲突贴切的诠释来揭示冲突的主要影响因素,从而提出农村女教师应对工作家庭冲突的对策。本文对5位农村女教师进行深入访谈,期望由此了解不同年龄、不同教龄、不同子女年龄以及不同学校类型的农村女教师工作家庭冲突的异与同。文章共分为五个部分。第一部分通过研究缘起、研究意义以及对现有文献的梳理来陈述本研究的形成过程。第二部分通过研究对象、研究方法的选择,材料收集、分析及成文方式的阐述来呈现整个研究过程。第三部分通过一位农村女教师的个案研究,展现农村女教师工作家庭冲突的真实现状及其挣扎矛盾的内心感受。第四部分在个案调查的基础上,对访谈中产生共鸣的话题进一步研究探讨,结合其他老师的故事来诠释农村女教师的冲突现状,挖掘出农村女教师工作家庭冲突的关键影响因素。第五部分对农村女教师所面对的冲突,有针对性的提出有利于缓解农村女教师工作家庭冲突的有效措施。最后对本研究进行了反思,并对未来的研究者提出建议以作参考。研究表明在现实生活中,农村女教师受传统观念的束缚,养育子女、承担家务所占用的时间和精力；职业周期与家庭生命周期的错综复杂；家庭方面的支持程度等因素,均在不同程度上对农村女教师的工作家庭生活造成了影响。本文通过一系列探究,为农村女教师从容应对工作家庭所带来的冲突,提出了相应的对策：合理分配时间掌控生活步调；改变角色认知提高男性家务劳动参与度；了解并接纳自己建立合理期待；根据自身发展目标做好人生规划。与此同时,还需要社会发挥教育和传媒的作用,宣传现代文明和性别平等意识,为农村女教师营造良好的政策环境和舆论环境；学校要实践以人为本的理念,营造良好的工作环境,家人对农村女教师给予支持。使内外因素共同发挥作用,从而促使农村女教师营造温馨生活,理性面对工作与家庭的双重挑战。