小学是学生学习的重要阶段,在这一阶段当中,学生逐渐开始认识世界、感知世界。而在这一阶段中,学生所养成的惯性思维方式,在其以后的人生道路中也有着深刻的影响。写作能帮助学生在日常生活中更好地表达需求、情感与自我,并且能够加强与人沟通、交往的能力。随着年龄的增长,小学生的自我意识逐渐形成,但是本身尚没有形成良好的自控能力。而小学中段语文习作单元教学对于学生语文功底的奠定具有重要作用,对学生思想中自主意识的逐渐形成也会起到一定的促进作用。同时,习作也是学生与世界沟通的重要渠道。因此如何更好地进行小学中段语文习作单元教学,是小学中段语文教师面临的重要问题。本研究主要以部编版小学语文三年级上册第五单元的习作单元—《我们眼中的缤纷世界》为教学内容,通过在沈阳市X小学开展教学实践,进而探究对小学中段语文习作单元的有效教学,培养学生的习作能力。本论文的主要内容如下:绪论部分主要通过对国内外文献的梳理,阐述了小学中段语文习作单元教学的研究背景、研究意义以及国内外的研究现状。第一章阐述了小学中段语文习作单元教学的相关概念界定与小学中段语文习作单元教学的地位两部分。第二章是以沈阳市X小学为例,通过使用问卷分析法以及访谈法,对调查数据进行整理与问题分析并结合实习期间的课堂观察,发现在小学中段语文习作单元教学中出现教师专业水平参差不齐、教学目标不明确、教学方法陈旧、教学过程框架化、评价方式单一等问题。第三章是在规避了上述问题后并对小学中段语文习作单元教学内容、教学目标以及教学流程深入挖掘与分析后,进行了教学设计。在第四章中研究者根据第三章的教学设计进行教学实施,课后通过对听课学生和听课教师的访谈进行课后反思,并改正不足。第五章中针对上述调查中发现的主要问题研究者认为教师应注重阅读与写作层面的积累以提升自身的专业水平;另外在教学中应该纵观整个单元,把握单元要素,树立单元整体意识;教师还应该积极引导学生的学习,发挥其主观能动性;此外教师还可以在习作单元教学过程中创设生活化的情境,拉近与学生之间的距离,拓宽学生习作素材的来源;最后教师还需丰富习作教学评价方式,鼓励学生积极创作。结语部分在对上述研究理论、实践内容进行总结的同时,根据小学中段语文习作单元教学现状提出对未来的设想。