创新素质对于个体以及整个社会的进步和发展都具有重要影响,培养学生的创新素质已经成为当今教育界的热点问题。教育扶贫是国家扶贫的重要举措。创新素质的培养和教育可以储备少数民族的人力资源。本文主要探讨的西北少数民族地区小学生创新素质的发展状况,以及班级氛围的影响。我们对甘肃省某地级市部分学校的小学生进行创造性思维测评,以施测地区的3个市(县),共8所学校的1878名小学生为研究对象,测量其创新素质以及学生评价的班级氛围。我们用自编创造性思维问卷(包括言语发散思维能力,图形发散思维能力、科学问题提出能力、艺术创造性思维、以及写作创造力)来测量创造性思维。用《威廉斯创造性思维倾向测验》来测量创造性倾向。用江光荣编制的《我的班级》问卷来测量班级氛围。研究一探讨了被试创新素质中创造性思维发展状况,以及其在性别、民族、年级、是否上过学思维课各变量上的差异。研究二探讨了被试创新素质中创造性倾向的发展状况以及各变量上的差异。研究三探讨了创造性思维、创造性倾向、班级氛围三者之间的关系。分析得到以下结论:第一,西北少数民族地区小学生思维成波浪式前进,但没有出现与以往研究一致的“四年级滑坡”现象,滑坡现象延迟出现在五年级。第二,创造性倾向发展与创造性思维发展状况有所区别,呈倒V型发展。第三,创造性倾向与创造性思维关系密切。第四,班级氛围的竞争、学业负担维度通过创造性倾向影响创造性思维,创造性倾向是两维度影响创造性思维的中介变量。第五,在写作创造力上,女生显著高于男生。在言语发散思维、科学问题提出能力上汉族显著高于少数民族,在图形发散思维上少数民族显著高于汉族。在是否上过学思维课上,上过学思维课的被试在所有测验上的得分都高于未上过学思维课的被试。第六,在创造性倾向测验所有维度上,高年级在各维度上的得分都高于低年级。未上过学思维课的被试在所有维度上的得分都高于上过学思维课被试的得分。