初中物理主要以学生的生活经验为背景,分析身边的各种物理现象、掌握最基本的概念和规律,因此课程的学习必然离不开实践,离不开学生们的亲身体验。体验式教学恰适合物理与实际生活紧密联系的学科特点,符合初中生认知心理发展的规律,有利于学生发展未来适应社会、改造社会的实践能力与创新能力。本着科学教育回归儿童好奇的本性,初中物理课堂回归现实生活的教育理想,在相关理论指导下,设计了将体验贯穿于课前、课中、课后的“三段体验式”教学模式,通过研究丰富初中物理的教学模式。本文分为六部分:第一部分通过分析体验教学模式研究的背景、现状、确定其与初中物理课程相结合的设计意义与重要性。第二部分是本文研究的理论基础,由于“体验式教学”并没有严格意义上的定义,于是笔者结合已有的研究成果与自己的研究经验在本文中进行了“体验式教学”概念的界定。并将其分为“行为体验”与“心理体验”两大类。第三部分是初中物理教与学现状的调查研究,主要以问卷的形式对辽宁省内学生们目前体验式教学的现状与心向进行研究与分析,找出其中的不足与矛盾之处并做进一步研究。第四部分是初中物理“三段体验式”教学模式的设计研究,依据第二部分的理论和第三部分的现状,有针对性的总结出此教学模式设计的三个原则:学生为中心原则、生活化原则、发展性原则;并设计出“三段体验式”教学模式的流程图,结合具体案例对课前、课堂、课后这三个体验阶段进行分析。第五部分,根据初中物理“三段体验式”教学模式设计教学案例。第六部分对研究的结论、不足与展望进行总结。