随着《语文课程标准》的制定，以及新编语文教材的陆续推出和实验区的继续扩大，我国基础教育课程改革正不断向纵深发展。儿童文学在中小学语文教育中的地位也随之日渐突出，关于儿童文学理念的阐释与运用，便成为其中重要的问题之一。通过对中小学语文教学中儿童文学教育存在的主要问题的调查，发现儿童文学启蒙教育之所以在语文教学实践活动中长期以来未得到应有的重视，语文教师对儿童文学缺少了解是问题的关键。本文试图从中小学儿童文学教育的现状与问题、对儿童文学的正确认识理解、对儿童文学文体知识的准确把握以及充分发挥儿童文学的启蒙作用四方面进行概括分析，以期对当前的语文教育改革能提供一点建设性的意见。 第一部分：符合学生身心发展特点，有助于他们健康成长的儿童文学，在12年的中小学语文教育特别是九年义务基础教育中占有重要地位。但调查发现不少语文教师对儿童文学缺少了解。因此，加强对语文教师的儿童文学理念教育势在必行。 第二部分：通过对儿童文学与儿童读物(狭义的)的本质特征的界定，以及对儿童文学作品中儿童情趣的探讨，从而正确认识理解儿童文学。 第三部分：语文教师只有具备必要的儿童文学文体知识，才能通过对相关教材的恰当处理，准确把握不同体裁的儿童文学作品的整体脉络、内在底蕴和精神实质。 第四部分：儿童文学具有“纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素”等美学特质，对少年儿童具有独特的情感教育功能和审美教育功能。应从崭新的角度研究儿童文学，在弘扬儿童主体精神的同时，充分发挥儿童文学的启蒙教育作用。