【摘 要】
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新课程倡导数学课堂教学应以“学生的学习为本”,“以学生的发展为本”,数学课堂教学不仅要关注学生掌握的数学知识和技能,而且要关注学生的数学学习过程,让他们学会自主学习
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新课程倡导数学课堂教学应以“学生的学习为本”,“以学生的发展为本”,数学课堂教学不仅要关注学生掌握的数学知识和技能,而且要关注学生的数学学习过程,让他们学会自主学习,形成终身受用的数学自主学习策略,为今后走向社会和终身学习奠定基础.有鉴于此,本文开展了高中生数学自主学习策略的研究.本文在文献检索的基础上采用比较、归纳等方法系统地阐述了自主学习、学习策略和数学学习策略等有关理论,分析了自主学习和数学学习策略的研究现状.在教学实践方面,本文选取了丹阳市不同生源的四所学校中700余名学生及32名一线数学教师分别经行了学生自主学习状况及数学课堂教学现状的调查.在此基础上选取了丹阳六中部分班级作为实验对象,在实验班和对照班进行了近一年的教学对比实验.结合平时的观察、访谈,做了相应的问卷调查和统计分析,得到以下结论:在高中阶段,开展数学自主学习策略的教学可以有效地促进学生数学学习策略的建构,提高学生数学学习策略水平;有利于提高学生的数学学习成绩,学生对学习的主动性、自信心、以及语言表达能力等都有较大幅度的提高.
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