物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学法是中学物理教学的重要教学手段,对学生探究能力的培养以及学习兴趣的提升具有重要的作用。将中日两国高中物理教材力学实验内容进行分析和比较,对优化我国的教材实验设计,改进实验教学手段等都有重要的意义。本文从力学实验的数量统计和内容呈现方式两方面对中教材日两套高中物理教材进行了定量和定性的分析与比较。在实验的数量统计方面,对两国的实验类型以及不同模块、不同类型的实验数量进行了定量的统计分析;在实验内容的呈现方式上,定量的统计了两国教材插图的数量以及不同类型的插图数量,定性分析了两国教材的实验栏目、实验结构、语言表达以及实验器材。通过比较,本研究得到以下结论:（1）两国教材实验类型上的选择差距不大。按照对实验类型的分类,两国教材都包含了演示实验、训练型实验、验证型实验、测定性实验、探究型实验、课外小实验和课题研究七类。（2）在力学实验总量上,中国教材的力学实验数量略多于日本教材。不同模块中两国实验的数量分布也相差不大。两国教材都在机械波和受力分析与牛顿运动定律模块设计了较多的实验。在不同类型力学实验的选择上,日本教材更加注重教师演示实验的示范和引导作用,我国相较于日本更加注重学生科学探究能力的培养。（3）在力学实验栏目的比较上,日本教材实验分布的栏目更加的集中,并且从实验栏目的名称上进行比较,日本教材实验栏目名称基本都涉及“实验”这样的字眼,相较于中国教材其名称更加明确易分辨,方便查找。（4）在力学实验结构的比较上,日本教材的实验结构设计更加的细致完整。日本教材演示实验和学生实验都有固定的结构,但中国教材只有占据整节篇幅的学生实验才有固定的实验结构,两国在实验结构的设计方面差别较为明显。（5）在力学实验语言表达方面,日本教材在题目的表达上语气更加的幽默,具有号召性。在内容的表达方面,两国差距不大,都是侧重用平铺直叙的方式对实验步骤进行详细介绍,部分实验内容中,两国都会设置问句来引导学生进行思考。中国教材在空白处会对科学探究的方面的内容进行补充,更加注重培养学生的科学探究能力。日本教材突出的显示了在实验过程中预防事故的注意事项,用醒目的标识提醒师生注意实验安全,但是中国教材中没有这部分的提示。（6）在力学实验插图类型的选择上,两国都更倾向于选择示意图。但在插图内容的选择上,两国差异较为明显,日本教材更注重使用操作图来传达信息。日本教材还有插图内容设置更加合理、装置展示更加齐全、实验操作更加有趣的特点。（7）在力学实验仪器的比较上,两国教材在器材的选择上差别不大,但是中国教材将相对不容易得到的实验仪器例如位移传感器测速度装置、力传感器、超声红外接收装置这类仪器放在“拓展学习”栏目中,供有条件的学校选用,可以增强实验在不同地域学校的适用性。