关注数学核心素养的培育是目前我国基础数学教育研究和数学课程改革的重大趋势,高中数学核心素养是高中阶段的数学教育为新时代新型人才的培养而构建的教学目标,对学生发展具有深远的影响。因此,探索发展学生数学核心素养的教学实践具有重要的意义。“核心素养”是在问题情境中借助问题解决的实践培育起来的^[1],基于这种认识,这就为教师落实数学核心素养于课堂提供了一种新思路,即问题情境是课堂教学中发展学生数学核心素养的重要载体。问题源于情境,问题情境因其独特的作用价值和教育功能在课堂教学中被广泛使用,核心素养概念的提出与情境密切关联,发展学生数学核心素养的问题情境创设研究不仅是落实核心素养于课堂的一种尝试,也是探索问题情境功能价值的继承和创新。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和案例分析法等研究方法。通过图书、电子期刊、硕博论文等途径收集了与数学核心素养、问题情境相关的国内外文献资料,并对其概念和理论问题进行了仔细研究和分析。为了解目前问题情境的创设现状对学生发展数学核心素养的影响,本次研究选取了南充市部分高中数学教师和学生为调查对象作了基于数学核心素养的问题情境现状调查,分析了教师以核心素养为立意的教学意识程度;教师对数学核心素养与问题情境关系的认识;教师问题情境创设现状;学生对数学价值的感受以及对教师创设的问题情境的评价和期望,得出教师目前的看法和教学现状对于发展学生数学核心素养存在的问题和不足。接着结合数学核心素养与问题情境的相关理论,对其深入关系和发展数学核心素养的问题情境特征进行了详细阐述,并从教学目标的明确、创设合适的问题情境、教师自身素养的提升三个方面,提出了发展学生数学核心素养的问题情境创设策略。在此基础上,通过分析具体的问题情境教学案例,指出目前教师创设的问题情境对学生发展数学核心素养的作用价值和存在问题,在改善问题情境方面给出了具体建议。