教材在学校教育中，作为教学活动的重要资源、基本依据和主要媒介，是课程的重要组成部分，也是课程实施的载体，是国家意志、民族精神、文化传统和学科发展水平的体现，是实现教育目标的基本手段,是教学、考试的重要依据。英语教材作为一种特殊的文本，既是重要的语言教学工具，也是英语语言知识的载体。我国正规英语教育始于1862年第一所管办新式学校——京师同文馆。新中国成立后，英语教育已经取得了令人瞩目的成就。然而，新中国英语教材的发展却经历了艰难而曲折的历程,因为我们国家的外语政策出现了摇摆现象。早在20世纪50年代,中国几乎没有英语教科书，俄语被确定为中国学生主要学习的外语。到60年代，英语开始取代俄语教育，成为我国主要学习的外语。自1978年改革开放以来，英语教育受到高度重视，被列为与语文、数学同等重要的高考科目。英语是高中阶段外语教育的主要语种。所以，研究新中国高中英语教材的发展具有重要的现实意义。本研究通过历史文献法分析新中国成立以来,中国普通高中英语教材的发展历程和各阶段的具体特征；通过对十位高中英语教师的访谈，分析归纳影响高中英语教材发展的因素及未来高中英语教材的发展趋势。新中国高中英语教材的发展大致可分为六个主要阶段：1）苏化时期（1949-1960）。俄语代替英语成为中国人主要学习的外语，只有极少的高中和大学院校继续学习英语。2）初步恢复时期（1960-1966）。英语开始取代俄语教育，教材注重基础知识和基本技能,且带有明显的政治特色。3）遭受破坏时期（1966-1976）。英语被视为敌对语言，几乎所有的课本和大纲都被销毁了，剩下为数不多的教材也是复制20世纪60年代的教材。4）恢复、探索和改革时期（1977-1993）。教材强调语法和阅读，阅读材料带有浓厚的政治性。5）综合化和全球化时期（1993-2003）。教材内容突出道德教育、爱国主义教育和社会主义教育。6）新课程教材时期（2003-现在）。教材贴近学生现实生活和现代化生活，注重学生学习策略、文化意识、和跨文化交际的培养。在访谈中，大多教师认为影响高中英语教材发展的主要因素是高考制度，期盼教材的发展与高考制度的发展和学生大全面发展相一致。自新中国成立以来，高中英语教材的发展在社会发展的推动和教育发展的影响下取得了令人瞩目的成就。本研究重点从教师角色、教学方法、教学内容、教学时数和大纲对词汇的要求分析各阶段教材的特点。通过对10位高中英语教师访谈的分析归纳，本研究得出的结论如下：1)影响高中英语教材发展的主要因素是社会发展需求和教育发展的需求。2)高中教材未来的发展趋势应该是：与社会经济发展和时代发展同步；满足不同学生的学习需求；有利于培养学生跨文化交际能力和批判精神；促进学生全面发展。