物理学是一门建立在理论和实验基础上的学科,理论与实验就像物理学的两只脚,在物理学前进过程中总是一只脚会先迈出一步,而另一只脚也会紧接着迈出。有时需要先建立物理理论,然后通过实验来验证,有时是在实验的过程中发现并总结出理论。许多科学概念都是由特别简单的仪器和设备探索发现的,例如傅科钟摆实验,伽利略的加速度实验。在日常教学中让学生更好的理解和掌握科学理论,最好的方法就是通过实验重现科学理论的探索和发现过程。无论是演示实验还是探究实验都需要使用实验教具,实验器材的选择和使用效果对物理实验教学存在着一定的影响。而物理是一门与生活结合最为紧密的学科,生活中许多常见的物品经过稍微加工改造之后,就能在物理课堂教学中发挥出重要作用。教师要看到这种自制教具的优点,积极扩展自制教具的选题方向,探索出更多贴近学生生活符合教学内容的自制教具。自制教具贴近教学活动在提升教师专业水平、培养学生创新意识、实施素质教育、改革教学方法、提高教学质量等方面发挥着重要作用,同时还可以节省教育开支,这对经费紧张的学校来说更具有现实意义。自制教具也是新教具产生的基础与源泉,广大师生参与制作的教具有一部分极具推广价值,经过完善就可以由仪器生产厂家批量生产,这样厂家生产的仪器就能紧贴教材,并且能不断促进教具更新。论文以为什么要开发自制教具为出发点,重点阐述并例举了如何开发、应用自制教具以及使用效果如何。首先我们以物理实验教学中存在的问题和义务教育阶段《物理课程标准》对初中物理教学的要求为切入点,确定了自制教具开发的必要性。通过查阅相关资料,我们了解了自制教具的发展历程和目前发展状况,掌握了自制教具开发的理论基础,阐明了自制教具的实践意义,并提出了自制教具的开发制作流程和常用方法,从不同途径设计了自制教具。我们还例举了自制教具的开发制作案例,并展示了一些自制教具在课堂中的应用,分析了其应用效果。最后我们对论文内容作了总结,对自制教具未来的发展和推广普及提出了看法。