自从法国成人教育学家保罗·朗格郎系统阐述“终身教育”思想，美国著名学者赫钦斯提出“学习社会”概念以来，建立终身教育体系，促进社会成员终身持续不断地学习，形成学习化社会，成为世界众多国家的自觉抉择。21世纪是知识经济时代，如何在从传统经济向知识经济时代和学习化社会发展过程中保持竞争力，从构建一个具有发展潜力的社区角度，就是构建一个学习型社区。社区不仅是社会成员生活和参与社会活动的基本载体，也是实践终身教育、终身学习思想的切入点和最好中介。学习型社区能有效培养社区成员的共同利益意识和归属感，发挥社区成员参与学习积极性，提高社区成员的生活质量、文化素质和促进本社区的可持续性发展。只有一个个与终身学习化社会相适应，既能成为正规学习的基地，又能发挥本地区所特有的魅力和活力的学习型社区建立，并不断拓展、普及，学习化社会才能最终形成、完善。基于此，本文立足于把学习型社区作为学习化社会实现基础，从学习型社区的缘起、理论认识、构建现状对其进行分析，并在此基础上对我国目前学习型社区的构建提出几点对策。本文分为四部分：第一部分，学习型社区的缘起背景：从理论基础、社会背景两方面对学习型社区的缘起进行了分析；第二部分，学习型社区的理论认识：主要论述了学习型社区的相关概念与学习型社区内涵，以及通过对学习型社区形成标志的理解对学习型社区形成条件作了简要的探讨；第三部分，学习型社区的现状研究：首先介绍我国学习型社区发展概况，然后在选取上海、南宁及常州市案例进行简析基础上，提出目前我国学习型社区实际构建中存在的一些问题；第四部分，学习型社区的构建对策：在对前三部分特别是第二、三部分分析的基础上对学习型社区的构建提出一些对策。学习型社区的构建涉及到方方面面很多因素，从外因上看，学习型社区的建立主要与社区经济、政策和教育的发展水平相关，具体表现为：社区能在多大程度上提供经济支撑，能否提供足够的供所有社区成员学习的机会和条件；社区管理体制和保障机制是否完善，是否呈现出可持续发展的态势；教育资源是否丰富，教育网络是否齐备；社区教育的发展方向（目标）与构建终身教育体系是否相融合；学习型组织是否普及。从内因上看，学习型社区的建立还与社区成员观念更新和日益增长的学习需求相关，具体表现在：从学习者的角度看，首先是社区成员是否能够培养终身学习的自觉意识，把学习当作一种社会主流，当作生活的一种常态。从管理者的角度看，首先是是否把终身教育和建立学习化社会上升为重要目标，并在法律上作出明确规定。由于我国学者从上个世纪90年代开始探讨学习型社区的有关理论问题，学习型社区的构建实践在我国还刚刚起步。因此，在构建过程中存在许多现实问题，比如观念问题、经费投入问题等等，在构建学习型社区过程中急需具体的对策以解决这些问题。针对我国学习型社区发展现状及现实差距，本文提出了加强舆论宣传转变学习观念、共享和整合社区内教育资源、培育学习型组织、建立与形成终身教育体系和终身学习网络、确立构建学习型社区保障措施和加强学习型社区及其相关理论研究六个方面的对策。