“问题串”是指教师在上课之前,根据知识的逻辑结构以及学生的学习情况精心编制的一组有助于学生理解某个知识的问题系列。“问题串”教学是教师将精心设计的“问题串”应用于课堂,并以此来促进学生思考,促使学生积极主动的去学习的一种教学方式。本文的研究方法主要是文献分析法、课堂观察法、访谈法以及教学实验法。通过实地听课和个体访谈了解广安市武胜县部分乡镇中学的“问题串”教学模式的实施现状,并且对三节以“问题串”的教学思想为指导的课进行课堂观察,了解教师的“问题串”实施情况以及学生的学习情况,在文中会对其中一节进行详细描述。并在已有的有关“问题串”的研究的基础上,结合优秀的一线教师的提议以及笔者自身对于“问题串”教学模式的理解,提出“问题串”的设计策略,以及不同教学内容中“问题串”的设计思路。最后根据笔者提出的设计策略与设计思路设计“问题串”并应用于实践,总结“问题串”教学模式的教学效果。本文的研究结果主要有:(1)得出了“问题串”教学模式在实施过程中存在的问题与困难主要有:大部分教师习惯采用讲授式的教学模式、部分教师不了解“问题串”的教学模式、部分教师不能科学合理的设计“问题串”、部分学生在课堂上主动性不强。(2)提出了5条“问题串”的设计策略:设计“问题串”时要瞄准教学目标;设计的问题要难度适中,有层次;“问题串”要容量合适,具有启发性;问题的设计要尽量生动有趣;“问题串”的设计要处理好生成与预设的关系。(3)分析出了概念教学、命题教学、习题教学以及复习总结教学中“问题串”的设计思路。(4)给出了三个完整的“问题串”教学实践案例。(5)得出了“问题串”教学模式的教学效果:“问题串”教学模式有助于提高学生的学习兴趣与学习成绩、有助于减轻学生的两级分化。(6)通过对实践的反思得出了应用“问题串”教学模式进行教学时应注意以下几点:在“问题串”教学模式的实施过程中,调动学生的积极性十分重要;教学过程当中不能只顾“表面热闹”,一定要“抓难点找重点”把知识讲清楚;在“问题串”教学模式的实施过程当中,尽量让全体学生都参与其中。