随着高等教育大众化的推进,高等教育质量越来越引起人们的重视,国际高等教育界早已采取评估、认证等多种质量保障手段,以保障高等教育教学质量,我国一些应用性强的专业如工程教育专业已有十几年的实践探索,实践证明,专业评估确实能起到保证高等教育教学质量的效果。地质学专业作为应用性极强的理工性专业,近年来发展又有新变化。为保证地质学专业办学质量,促进地质学专业教育的国际交流,构建完善的高等教育质量保障体系,十分有必要在我国开展地质学专业评估工作,于此,中国地质学会亦尝试建立地质学专业评估体系,特委托南京大学地球科学与工程学院进行专项课题研究。本文拟对“地质学专业评估指标体系”进行研究,以期为建立中国特色的地学类专业评估指标体系提供借鉴。本研究的目的尝试构建我国地质学专业评估指标体系。基于本研究最终要构建我国地质学专业评估指标体系,对国内外关于高等教育专业评估的理论和实践进行梳理和分析十分必要,我国地质学专业评估指标体系也根植于我国地质学专业本科教育的相关研究,这是指标体系的指标内容确立的两大基石。另外,指标体系权重的确定需要建立我国“地质学专业评估指标体系AHP层次分析模型”,通过一定的数理计算,从而得到指标的权重。因此,本研究的主要问题有三,一是建立“我国地质学专业评估指标体系AHP层次分析模型”,二是确定“我国地质学专业评估指标体系”的指标内容,三是计算我国地质学专业评估指标体系各指标权重。本研究的研究范围是我国地质学专业评估指标体系,重点是指标内容和权重的确定,仅对我国地质学专业本科教育层次进行评估,不涉及研究生教育层次。研究首先,通过文献分析法、专家头脑风暴法、教师座谈和访谈、德尔菲法征求专家意见,对指标进行筛选,反复论证,初步确定我国地质学专业评估指标体系的指标要素；其次,建立我国地质学专业评估指标体系AHP层次分析模型,通过专家征求意见确定6个一级指标和17个二级指标的指标内容,通过两两比较,确定模型中各指标的相对重要性,得到70个专家判断矩阵,运用Matlab(矩阵实验室)矩阵计算器和Expert Choice (AHP层次分析)软件计算各指标权重和一致性检验；最终得到相对于不同的目标层或准则层的3组不同权重。本研究论证严密,指标内容的确定和指标权重的计算具有一定的科学性。