近些年来,国内很多中职学校都陆续开展了与国外中职院校合作的国际化办学项目,通过开设国际班,开展雅思英语课程,帮助学生雅思成绩达到5分及以上,为其出国学习打好语言基础。但是在此过程中,如何选择适合于中职学生学习的雅思教材成了困扰国际班师生的最大问题之一,因为现有的雅思教材,尤其是雅思阅读教材,几乎全部出自商业培训机构,篇幅长,难度大,练习形式单一枯燥,纯粹以考试为导向,适用对象为英语水平中高以上的培训班学员,对中职生缺乏针对性,而专门适用于中职国际班学生的雅思阅读教材几乎无迹可寻。鉴于此,本研究首先调查和分析了现有雅思阅读教材的不足以及学生对理想教材的需求,然后以Stephen Krashen的输入假设及其他相关理论为指导,结合中职生自身特点和雅思考试语言水平要求,搜集相关素材,尝试开发了一本适合中职学生使用的雅思阅读教材,并在中职学校的国际班雅思阅读课上进行了实验,探讨了相对于既有的教材,新教材能否更适用于中职生。本文具体研究问题如下:1.如何基于输入假设设计更适合中职生的雅思阅读新教材?2.雅思阅读新教材是否更有助于提高学生的语言自主习得意识?3.雅思阅读新教材是否更有助于提高学生的考试成绩?教材的设计过程在本文第四章进行了详细介绍。对教材的实证研究以广东东莞某中职学校的商务英语（国际）专业的新生班为研究对象,进行了为期十二周的雅思阅读教学实验。19商英2班为实验班,采用雅思阅读新教材,19商英3班为对照班,采用既有教材。本研究采取了定量和定性相结合的研究方法,包括雅思阅读真题前测、雅思阅读真题后测、问卷结合访谈,并采用Excel和SPSS 20对收集的数据进行量性分析,对学生问卷和访谈结果进行质性分析。在后测中,实验班平均成绩从17.00提高到19.65,而控制班平均成绩则从20.32下降到13.47。实验结果显示:1.雅思阅读新教材更有助于提高学生的英语自主习得意识,集中体现在学生主动对日常生活中周边物品上的英文表达的积累,从而逐渐养成从生活中学习和复习英语的习惯,为提高成绩做好铺垫;2.雅思阅读新教材更有助于学生考试成绩的提高,而使用既有教材的对照班在雅思阅读真题后测中反而出现了成绩的退步。