提升学生的阅读动机是促进其积极参与阅读活动的重要途径,而阅读教学课堂是学生参与阅读活动的重要场所,阅读教学课堂社会环境会对学生的阅读动机产生直接的影响。且国内关于课堂社会环境与阅读动机的相关研究比较缺乏,因此本研究具有重要意义。为了研究课堂社会环境总体感知情况与阅读动机的总体情况和两者的相关性,本研究对一所中学四个班级的198名初中生进行了问卷调查和访谈。本文的研究问题有以下三个方面:(1)阅读教学中学生对课堂社会环境的总体感知与学生的阅读动机情况。(2)研究阅读教学中课堂社会环境与阅读动机的相关性。(3)研究阅读教学中课堂社会环境不同感知水平的初中生对应的阅读动机,以及不同课堂社会环境感知水平的初中生的阅读动机的差异。本研究以实证的方式用课堂社会环境和阅读动机量表收集了关于课堂社会环境与阅读动机各个维度的数据,并对四个班级共12名学生进行了访谈。在阅读教学实践过程中,主要以阅读导读课、阅读分享课、作品展示课为主。研究结果如下:(1)初中生阅读教学课堂社会环境感知水平与阅读动机较高。(2)不同课堂社会环境感知水平的学生阅读动机有显著差异。(3)初中生阅读教学课堂社会环境与阅读动机显著正相关,但是相关度为中等强度。本论文分为六个章节。第一章为绪论,本章主要介绍了本论文的研究背景、目的和研究意义并阐述研究思路。第二章主要内容为文献综述,对课堂环境与阅读动机进行国内外相关研究现状的探讨。第三章为研究设计与研究过程,介绍了本研究的理论构思、研究问题、研究对象、研究方法、研究工具和进行本研究的过程。第四章是用SPSS 25.0软件对数据进行分析得到相关研究结果。第五章为研究结论与建议,根据研究结果得出相关结论并对改善整阅读教学课堂社会环境来提升学生阅读动机提出相应策略的建议。第六章为本研究的总结与展望,对整个研究进行总结,说明本研究的不足以及对未来的展望。