本文旨在探析在工业设计综合造型基础课程内容中有关结构因素的课程设置及训练应用。以包豪斯为开端的现代设计教育无疑影响到现代的工业设计教育,其范围之广是非当时的国立包豪斯学校教师所能够预想得到的。随后的乌尔姆设计学院、斯图加特国立设计艺术学院、普拉特学院、卡耐基·梅隆设计学院包括清华大学美术学院等从各个方向进一步继承和发展了原来的设计教育体系,使之更加完善,更有的放矢的进行训练,以满足不同的学校在历史环境内的经济、社会、文化、价值等诸多需求。怎样让学生在大学四年有限的时间内有针对性地进行训练,使学生在综合造型基础课程中理解、掌握工业设计造型的基本能力以及更好地在将来的工作中发挥所学的设计基础知识,一直是设计教育界所关注的问题。本文在研究过程中采用了归纳、分析、综合、比较等方法,选取六所国内外不同的设计院校,从中提取出有关结构训练的课程内容,进而分析其在工业设计产品结构训练课程上的差异,其中包括课程设置、训练方法、训练目的、评价体系四个维度的比较分析。从中提取出对于不同课程训练目的的深入探讨及侧重点。在此基础上提出适宜现阶段国内工业设计基础课程教育内容中尤其是结构训练课程部分的一些改进建议,期待对今后的工业设计教育有所帮助。由于个人设计经验和时间的限制,还有大量工作有待于进一步深入挖掘,希望本文能够抛砖引玉,启发大家对设计教育基础性课程的研究和探讨,以求在今后的综合造型基础性设计教育能够更加契合国内的经济社会需求,在大学有限的时间内更加有的放矢地发展适合我国社会需求的设计人才。为今后的设计思维和设计基础性课题本土化做出努力。也希望通过本文对工业设计基础课程中有关结构训练内容的分析阐述,使我们解放思想,更加大胆地去思考新的综合造型基础训练课题,挖掘设计基础综合造型教学中有关结构训练的新的教学方向和教学形式。