当今社会,无论是个人生存还是企业发展抑或是国家繁荣都无法抛开团队精神,团队精神可以说是个人成功的必备条件,是企业的核心竞争力,是国家强盛的法宝。正在走向复兴的中华民族更需要团队精神来实现我们的强国梦想,所以作为国家未来的基层建设者中职生理所当然也要具备团队精神。但是通过调查问卷、数据统计分析发现中职生的团队精神现状并不令人满意,而社会经济的发展和国家制定的与之相适应的人才培养模式却又要求当今的中职生必须具有团队精神,所以如何有效培养中职生的团队精神已成为教育界孜孜探求的一个学术与实践命题。而以集体性为显著特点的体育教学因其对于培养学生的团队精神和团队行为具有特别的、其他课程学习所不能替代的作用被写进了体育新课标同时也进入了学界的探索视野。鉴于此,本文运用调查问卷法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法以及理论分析等方法,从对中职生基本情况调查、团队精神现状调查、体育团队精神调查入手,从家庭现状,教育现状、自身的心理发展程度以及学校和教师等方面分析了中职生缺乏团队精神的各种原因;接着以需要层次理论、皮亚杰的认知发展理论和斯金纳的强化理论作为体育教学培养中职生团队精神的理论依据;从体育的群体性、合作竞争性、趣味性、功能多元性和内容与形式的多样性等层面论证了体育教学作为团队精神培养途径和方法的有效性和可行性。根据中职生自身的特点将对其团队精神的培养原则主要界定为:以人为本原则、目的性与针对性原则、因地制宜原则、集体性原则、全程教育原则,由此提出了教师要充分分析体育教材,更新团队精神教学观念将中职生培养成为具备一定的团队认知,凝聚力和责任感,对自己的团队充满信任并有意识地积极主动地运用自己的沟通能力和交际能力与其他成员进行有效合作的一个团体。在此教学目标的引导下提出了通过合作学练、拓展训练、游戏法、竞赛法、体育评价等具体教学策略来培养中职生的团队合作精神,以及培养团队精神的现实意义,还有要注意的问题,最后总结全文提出了相应的建议。