2011版义务教育英语课程标准中提到,写是表达的技能,学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。根据课标内容可总结出,对于英语写作技能的培养学校教育应该贴近于交流实际,帮助学习者掌握大量正确且地道的语言内容。而传统的写作教学法难以完全实现新课标中的要求,且存在一定的问题,例如,学生花费大量时间用死记硬背方法所记忆的单词与句子并不能正确且合适地被应用在写作中。传统写作教学法不仅增加了学生的记忆负担,同时也降低了其对英语写作的热情。词块理论近些年来备受推崇,词块是指由两个或两个以上的词组成的多个词的组合,通常以一个完整的单元来记忆或提取,具有预制的框架和相对稳定的意义。储存词块有助于减轻学生词汇记忆的负担,提高其词汇记忆的数量和质量。同时还能增强学生的语用意识,确保语言使用的恰当性。基于词块的优势,本研究将词块理论应用到初中英语写作教学中为教师提供提高学生写作能力的教学方法。实验对象是郑州市第八十中学初二年级两个班的100名学生,每班人数为50人。根据研究目的,本研究提出拟要解决的两个问题如下:1.教师如何将词块理论应用到初中英语写作教学?2.词块理论的应用对学生写作成绩有哪些影响?在为期四个月的实验中,一个班作为实验班开展以词块理论为主线的读写结合的教学活动,另一个班则作为对照班实施常规写作教学。作者在研究过程中使用到的研究工具包括问卷调查,写作测试以及访谈。通过对问卷调查及访谈结果的分析,结果表明词块理论的应用使实验班学生在写作态度、写作策略及对词块知识的了解方面产生了积极的转变。通过对写作前测和写作后测中学生所使用的词块数量和写作成绩的对比分析,结果表明实验后实验班学生作文中所使用的词块数量和写作成绩都有所提高,且都高于对照班。根据实验分析结果,作者总结出词块理论能够提高学生的写作成绩,增加学生写作中的词块数量,提升学生对英语写作的兴趣,提高其英语写作水平,较为重要的是词块理论的应用为教师提供了有效的写作教学方法。