和谐社会主义要求各方面的和谐,当然也包括两性关系的和谐。两性关系的和谐要求两性在政治、经济、文化、教育等各个方面的平等发展,协同俱进。我国贫困地区依然存在女童失学和辍学的现象,这导致教育的不和谐,影响性别平等。本文以当前农村贫困地区的女童教育问题为研究对象,以社会性别理论为研究工具,运用历史与逻辑、分析与综合相结合的方法,详细地分析了造成贫困地区女童失学辍学的各种因素,并提出了促进女童平等受教育的相关对策建议。社会性别理论指出,男女不平等的根源,不是因为他们先天的生理差异,而是由在长期社会关系当中形成的落后的社会制度、行为规范、习俗文化等决定的。从社会性别的视角来分析,社会经济因素、制度因素、性别因素、女童个体因素等都是女童失学辍学的导因。所以,贫困农村女童教育的发展有赖于国家从经济政策、社会政策、法律制度、生态环境等各个方面为农村女童教育权利提供保障,为女童创造接受义务教育的机会,保障其在受教育过程当中不受性别歧视,平等求学,保障其平等就业和职业发展的机会,切实做到维护女性权益,达到教育和谐、性别和谐的目的。