自我概念是人格结构的核心成分,良好的自我概念是学生健康发展的内部因素。重要他人是促进学生良好自我概念形成的影响因素之一,重要他人包括：父母、同胞、同伴和教师等。本研究以班主任作为重要他人,探究其促进高中学生良好自我概念发展的具体内容和有效策略。本研究运用文献法、问卷调查法,对福州市中学生进行自我概念问卷调查(前测),运用SPSS for Windows13.0软件分析问卷结果,获得影响低自我概念学生群体的自我概念的四个关键维度包括：一般学校自我、外貌自我、情绪稳定性自我和一般自我等；在此基础上,以一般学校自我、情绪稳定性自我和一般自我等三个关键维度为依据,制定和实施了班主任促进低自我概念学生群体良好自我概念发展的具体内容,以系列主题班会课的形式开展教育实验,取得显著效果,并总结了有效策略。