本文运用加涅学习原理作为研究理论基础,分析了学生在学习三角函数过程中,情感认知方面存在的问题,并针对学生自身存在问题进行分析,给出了相应解决策略,对学生成绩进行对比,得出结论。本文的具体内容如下:随着课改的不断进行,三角函数知识模块内容也发生着变化。三角函数这部分知识,在学生的学习过程中至关重要,既是学习知识的基础,又是发展能力的基础。国内有一些专家和学者对高中生三角函数知识的学习也特别关注。由于三角函数内容以及课程安排等各方面在课改前后发生了一些变化,从而,学生在三角函数知识学习中存在很多方面的困难。因此,有必要对于在这个学习过程中的困难和问题,进行了研究,并给出了相对应的解决方案。首先对比了新课程改革前后,介绍了三角函数的内容和地位的变化。给出了三角函数学习的现状,并进行分析。其次,介绍了加涅的信息加工理论。本研究以该理论作为理论基础。动机、领会、习得、保持、回忆、概括、作业以及反馈是它的八个阶段。通过这八个阶段的学习加工,从而掌握所要学习的知识。讨论了学生三角函数研究中的难点问题。从高中生学习三角函数的特点进行分析。通过问卷调查,对学生在三角函数的学习中,出现的问题进行了研究,对他们学习这部分内容的困难进行原因分析,主要依据加涅信息加工的循序渐进原则,从概念的了解,内容的学习,记忆的深度,系统的概括,作业的巩固方面,分析了学生的认知过程中从概念到图像性质再到应用的困难的原因,然后给出了相应的解决方案。最后针对于解决策略的实施,根据学生的实际学习情况,得到实施的有效性。