大学生心理健康问题关系到大学生的成长、成才,而近几年发生在高校的类似"马加爵事件"的诸多悲剧,再一次表明了加强大学生心理健康教育及其研究工作的必要性和紧迫性. 本研究以曲阜师范大学在校本科生为研究对象,抽取大一新生2472名,二、三、四年级学生600名,采用人格问卷UPI和症状自评量表SCL-90,对大学生心理健康状况及一般特点进行研究,意在把握曲阜师范大学大学生心理健康状况,找出不同性别、不同年级大学生心理健康状况的差异,提出大学生心理健康教育的方法及策略. 全文共分五个部分. 第一部分为问题的提出,阐述了问题研究的意义,并就国内大学生心理健康状况、教育及研究状况进行了分析. 第二部分为大学生心理健康的标准及意义.包括心理健康的含义;大学生心理健康的标准;大学生心理健康的主要问题与表现:大学生心理健康的意义. 第三部分为研究设计与研究过程,阐述了研究对象的选择方法,调研问卷的选取及施测程序.问卷分为两部分,其一是采用人格问卷UPI,针对大一新生,以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等情况.其二是症状自评量表SCL-90,对学生躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等各因子进行测试,以了解高年级学生心理健康水平. 第四部分是结果的分析与讨论.根据调查结果,对曲阜师范大学学生心理健康整体状况做出评价.调查结果显示,曲阜师大大一学生的UPI总分平均值为9.01,略高于全国部分高校8.34-8.72的水平.而UPI测试"第一类人数"占到7.2﹪, "第二类人数"占37﹪,说明新生的心理健康整体水平状况欠佳. 高年级学生心理健康状况与全国常模比较,SCL-90各因子均分高于国内常模.其中抑郁、焦虑、偏执、精神病性因子均分呈现出显著性差异.从性别上看曲阜师大女大学生的心理健康状况不如男生.从年级看,随着年级的增高,呈减缓的趋势. 主要从年龄因素对产生心理不健康的原因进行了初步分析. 第五部分从六个方面提出了相应的策略与建议.首先,要转变观念,提高认识,加强心理健康教育力量;其次,创建操作性强的心理健康教育体系;第三,实现德育和心理健康教育的有机融合;第四,加强校园文化建设,创造良好校园文化环境;第五,提高教师心理健康水平;第六,开展心理健康教育相关活动,提高大学生的认识水平.