新高考政策中的综合素质评价标准中,高中生必须要完成研究性学习报告。笔者所在学校正在进行“生活化实验”系列校本课程建设。结合以上两个重要的契机,笔者尝试在研究性课程中融入高中数学的知识以及思想方法。开发适合笔者所在学校学生的渗透“数学生活教育”的研究性学习校本课程。本文研究的问题有:如何开发“数学研究课”的校本课程?如何指导学生完成“研究性学习报告”?从这两个方面展开研究,并在学校内开展了教学实践。在研究课程开发与实践的过程中,首先进行文献研究,学习规范的课程开发的要求以及课程开发的理论依据和研究现状。其次进行问卷调查,主要针对学生的基本情况、学生对研究性学习报告的了解和学生预估可能的困难点,得到一定的数据基础。然后依据得到的调查数据设计课题的内容,编排课前课后活动的,特别是一些前置的“生活经验”或者资料收集等。进而得到第一轮研究课程的具体实施方案。在上课实践中反思存在的问题,对课程内容的选择和编排上改进和优化。最后在第二轮实施过程中将重点放在指导学生完成研究性学习报告上。除了最基本的数学统计方法以外,引导学生将一个实际问题和数学建模思想联系起来,让学生体会怎样用数学知识解释现实问题。本研究架构了在上海Z高中进行“数学研究课”校本课程的实施方案并进行了初步的实践,对高中数学教学的实践应用具有指导的意义。本研究为上海Z高中生完成研究性学习报告提供了可行的方式。在实践中谋求提升数学能力的可能性。对同系列的校本课程开发提供了实证资料。